Získejte pomoc rychleji s reakcí na intervenční programy
Reakce na intervenci je praxe identifikování potřeb bojujících studentů a jejich poskytnutí zaměřené výuky, kterou potřebují, a to prostřednictvím různých úrovní pomoci, od pomoci v běžných učebnách až po pomoc v rámci speciálního vzdělávacího programu.
Rok po roce jsou tisíce dětí s problémy s učením uváděny na hodnocení ve školách v celé zemi, aby diagnostikovaly poruchy učení a určily způsobilost pro speciální vzdělávání.
Každý rodič čeká na výsledky testů s nadějí a obavami. Velké množství testovaných studentů nesplní kritéria jejich způsobilosti pro speciální vzdělávání podle zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA), přestože mají nadále problémy ve škole.
Často se o zpravodajství stávají rodiče obáváni. Mohou se ulevit, když se učí, že jejich děti nemusí mít poruchy učení. Nicméně jejich děti stále mají vážné problémy ve škole a projevují příznaky poruch učení, které nemusí být natolik závažné, aby se kvalifikovaly, ale i nadále negativně ovlivňovaly jejich schopnost učit se a dosahovat.
Dále nedostanou speciální vzdělávací služby . Rodiče jsou velmi znepokojeni budoucností svých dětí a často se cítí opuštěni systémem. Jejich děti jsou někdy označovány jako pomalí studenti, děti z šedé oblasti nebo děti, které spadly do speciálních vzdělávacích podmínek.
Dokud nedošlo k nedávným změnám ve federálních zákonech upravujících speciální vzdělávací programy, existovalo jen málo mandatorních možností pomoci po pokračujícím boji v pravidelné třídě pro tyto studenty. Některé školy poskytly dočasnou pomoc některým studentům prostřednictvím stávajících intervenčních programů, jako je hlava I, která slouží studentům z domácností s nízkými příjmy, kteří se neučují tak, jak by měli.
Neexistovaly však žádné formálně pověřené programy, které by vyžadovaly dlouhodobou podporu pro všechny studenty, kteří se o to potýkají, a to bez ohledu na socioekonomický stav.
Faktem je, že mnoho studentů s poruchami učení jde nediagnostikovaně a neúnavně jednoduše proto, že nejsou dostatečně spokojeni, aby se mohli kvalifikovat pro služby. Například, pod většinou vzorců, splnit požadavky na speciální vzdělání v čtení, devětletý student s průměrnou inteligencí by musel být prakticky nemožný vůbec číst, aby se kvalifikoval. Nesmí rozpoznávat dopisy ani být vědom zvuků, které reprezentují. Tehdy by byl pravděpodobně uchován jeden nebo dva roky, aniž by musel mít nějakou další pomoc nebo změnu ve svém vzdělávacím programu.
Co je RTI?
RTI označuje reakci na zásah. Jednoduše řečeno, jedná se o alternativní způsob, jak zjistit, zda dítě trpí poruchami učení a potřebuje speciální vzdělávací služby. RTI byla zařazena do revize IDEA z roku 2004 jako alternativa k metodám používaným v průběhu posledních 20 let.
Jak RTI pomáhá dětem
V předchozích letech nejčastěji používaná metoda určení způsobilosti vyžadovala, aby student měl průměrnou nebo vyšší inteligenci a závažnou nesrovnalost nebo slabost v jedné nebo více oblastech dosažených výsledků, měřených na standardizovaných normalizovaných testech .
V praxi by student musel zaostávat za svými vrstevníky o dva roky nebo déle, než by se mohl kvalifikovat pro služby ve speciálním vzdělávání.
Studenti s poruchami učení zřídka splňovali kritéria pro umístění ve speciálním vzdělávání, dokud nebyli ve třetím ročníku nebo později. Potřebovali se dost dlouho, než byli dostatečně spokojeni, aby se kvalifikovali. Představ si toto. Začátek třetího stupně studenta průměrné inteligence by musel být schopen číst i jednoduchá slova, aby se kvalifikovala. Mezitím by jeho kolegové četli knihy kapitol.
Metoda nesouladu mezi schopnostmi a dosažením způsobila mnoho problémů pro studenty se zrakovým postižením, kteří nesplnili kritéria cutoff testů:
- Chyběli dva nebo více důležitých let speciálně konstruovaných instrukcí v době, kdy výzkum ukazuje, že je nejdůležitější pro včasnou intervenci ;
- Často byli ponižováni a frustrovaní svou neschopností vykonávat i své vrstevníky;
- Byli tak za ostatními, pravděpodobné, že dohánění bylo velmi malé, ne-li nemožné;
- V mnoha případech se studenti rozcházeli o školu. Některé vyvinuté chování a sociální problémy;
- Některé děti se zdravotním postižením nebyly nikdy identifikovány a nikdy nedostávaly potřebné služby. Namísto toho byli považováni za "jen pomalé studující", neschopní se učit, ale i vrstevníků, ale nestačili na to, aby vyžadovali zvláštní vzdělání;
- Mnoho z nich selhalo ve škole a vypadlo; a
- Mnohé z nich neměly postsekundární vzdělání a nedostávaly nízké platy.
Reakce na intervenci má prospěch pro děti, které mají nediagnostikované poruchy učení, ale v předcházejícím testování nesplnily způsobilost ke speciálnímu vzdělání podle vzorců rozdílových metod. Tyto děti jsou někdy označovány jako šedé oblasti děti nebo děti, které spadly praskliny. Tyto děti doslova "upadly do prasklin" školního systému, protože nemohly získat pomoc, kterou potřebují v rámci speciálního vzdělávání nebo z pravidelného vzdělávání.
Odpovědi na intervenci mohou pomoci těmto dětem s nízkým příjmem, kteří byli ztraceni v bludišti zákonů o způsobilosti pro speciální vzdělávání podle předchozích verzí IDEA . Umožňuje školám flexibilitu poskytovat více individualizované instrukce dětem, kteří je potřebují, na základě prokázaných potřeb a nikoliv jen na skóre testů .
Odpovědnost k intervenci (RTI) je třístupňový proces, který může pomoci Vašemu dítěti získat pomoc, kterou potřebuje. Prvním krokem nebo stupněm intervence je pravidelné nastavení učebny. Všichni studenti by začali v tomto prostředí. Jak učitelé představují instrukci, je sledován pokrok studentů. Většina studentů v této skupině bude z času na čas potřebovat dodatečnou pomoc a učitel poskytuje tuto příručku.
Třída dva z cílů studentů, kteří neukazují pokrok při pravidelné instruktážní intervenci. V druhém stupni získávají studenti více individuální instrukce a intervence. Mohou pracovat v menších skupinách, aby umožnili výuku jednoho na jednoho a malé skupiny. Během tohoto procesu učitelé pečlivě hodnotí reakci studentů na tyto zásahy. Studenti, kteří dobře pracují, mohou být zařazeni zpět do normální učebny. Studenti, kteří prokazují potřebu pokračující intenzivní intervence, se přesunou do třetí úrovně.
Třída tři je trvalý, dlouhodobý program diagnostické a normativní výuky a může být považován za speciální vzdělání. Na této úrovni získávají studenti individualizovanou výuku tak dlouho, jak je potřeba pro získání dovedností, které potřebují k dosažení pokroku ve škole.
Reakce na intervenci (RTI) nabízí jasné výhody oproti předchozímu procesu, který se spoléhá výhradně na hodnocení k určení způsobilosti. Za prvé, proces RTI je instruktáž od začátku až do konce. V žádném okamžiku není dítě vlevo, aby zažilo frustraci selhání, zatímco čeká, až jeho testovací skóre prokáže nespravedlnost mezi schopnostmi a dosažením dříve, než dostane pomoc. Obdrží pokyny, které postupně zvyšují intenzitu a individualizaci, protože ukazuje, že je potřeba.
RTI odstraňuje mezeru ve výuce pro děti, které nemohou uspět v pravidelné učebně bez pomoci a těch, kteří se kvalifikují pro speciální vzdělávání. Nedostatek služeb pro děti z šedé oblasti, děti, které spadají do prasklin, a pomalé osoby by měly být minimalizovány, protože všechny děti dostanou instrukci, kterou potřebují.
Proč je hodnocení důležité
Zatímco standardizované posouzení nemusí být potřebné k určení způsobilosti pro programy speciálního vzdělávání diagnostiku postižení učení, může stále poskytovat pedagogům důležité informace pro studentské programy, a to i s modelem způsobilosti RTI.
Za prvé, testování inteligence poskytuje důležité informace o tom, jak studenti zpracovávají informace a jak se učí. Tyto informace mohou vyučovat učitelé pravidelného a speciálního vzdělávání, aby vyvíjeli speciálně konstruované instrukce, které opravdu odchylují své silné stránky a povzbuzují rozvoj dovedností ve svých slabých oblastech.
Za druhé, standardizované testování výkonů může nabídnout větší pohled na to, jak se student učí ve srovnání s ostatními jeho věkem v celé zemi. To slouží jako kritické pokyny pro to, aby studenti dosáhli trvalého pokroku a posunuli se k jejich dlouhodobým vzdělávacím a profesním cílům. Testování výsledků může také poskytnout diagnostické informace, které umožňují učitelům určit specifické oblasti síly a slabosti. To pomáhá učitelům zdokonalovat instruktážní procesy.
Informace o společnosti RTI ve vašem státě
Pokud vaše dítě bylo testováno a bylo prohlášeno za neoprávněné pro zvláštní vzdělávací služby, neboť mu chyběly mezní hodnoty, může RTI pomoci. Obraťte se na oddělení vzdělávacího úřadu pro speciální vzdělávání, kde získáte další informace o způsobu, jakým bude implementace RTI ve vašem státě.