Standardní testy jsou formou standardizovaných testů, které porovnávají "normální" úroveň dovedností s úrovní jednotlivých studentů stejného věku. Srovnáním studentů k sobě je možné určit, zda, jak a do jaké míry je určitý student před nebo za normou. Tyto testy pomáhají diagnostikovat poruchy učení a také pomáhají učitelům speciálního vzdělávání a dalším odborníkům rozvíjet vhodné programové plánování pro studenty se zdravotním postižením.
Testy založené na normách jsou vytvořeny vytvořením testovacích položek a následným provedením testu skupině studentů, které budou použity jako základ pro srovnání. Statistické metody se používají k určení, jak budou interpretovány nesprávné výsledky a jaké výkonové úrovně jsou přiřazeny jednotlivým výsledkům.
Příklady
IQ testy jsou jednou z nejznámějších forem normovaných testů. Wehslerská inteligenční škála pro děti (WISC) a Stanford Binet-Intelligence Scale, dříve známá jako test Binet-Simon, jsou příklady individualizovaných inteligenčních testů. Test WISC zahrnuje otázky založené na jazycích, symbolech a výkonnosti, zatímco test Stanford-Binet pomáhá diagnostikovat studenty s kognitivními postiženími.
Individuální testy úspěšnosti pomáhají personálu školy měřit akademické schopnosti studenta. Příklady takových testů jsou Peabody Individual Achievement Test, Woodcock Johnsonův Test Achievement a Brigance Kompletní seznam základních dovedností.
Souběžně tyto testy hodnotí dovednosti, jako je schopnost porovnávat obrázky a dopisy a složitější čtenářské a matematické dovednosti.
Jak pedagogové a praktici používají normované testy
Mnohé testy poskytují standardní skóre , které umožňují porovnání výsledků studentů s dalšími testy. Odpovídají na otázky jako: "Zdá se, že skóre dosažené studentem odpovídá skóre IQ?" Míra rozdílu mezi těmito dvěma skóre může naznačovat nebo vyloučit poruchu učení .
Mohou také navrhnout nebo vyloučit intelektuální dary v určitých oblastech.
Některé normované testy jsou dodávány v nastavení učebny. Ostatní jsou dodávány odbornými terapeuty nebo lékaři v lékařských zařízeních nebo na klinikách. Správné vyhodnocení výsledků testů spolu s dalšími typy pozorování a testování se používá k diagnostice postižení nebo zpoždění. V některých případech normované testy pomáhají určovat způsobilost pro zvláštní vzdělávací programy IDEA nebo úpravy a ubytování podle § 504.
Jakmile je dítě kryto individuálním vzdělávacím plánem (IEP) nebo plánem 504, musí být jejich pokrok pozorně sledován. Pedagogové používají testy s normami, které vyhodnocují účinnost učebních programů a pomáhají určit, zda jsou potřebné změny.
Normované testy mimo speciální vzdělávání
Normované testy se používají mimo mimořádné vzdělávací programy. Známými testy, jako je Scholastic Aptitude Test (SAT) nebo American College Testing (ACT), jsou příklady. Takové testy mohou být použity ke srovnání studentů napříč regiony, rasovými skupinami nebo sociálně-ekonomickým zázemím.
Limity normovaného testování
Normalizované testy jsou pouze jedním ze způsobů, jak měřit schopnosti studentů. Mnoho studentů s poruchami učení a bez nich má zkušební úzkost nebo jiné problémy, které mohou vést k jejich nedostatečné výkonnosti.
Jinými slovy, jejich výsledky testů nemusí odrážet jejich plné schopnosti. To je důvod, proč je důležité, aby úředníci školy používali portfolia studentské práce, pozorování studentů ve třídě a jiné metody, aby mohli kromě testů posoudit své schopnosti.