Použití čísel a logiky v absorbujících informacích
Logický-matematický styl učení je jedním z osmi typů učebních stylů nebo inteligencí definovaných v teorii vícerozměrné inteligence vývojářského psychologa Howarda Gardnera. Logický-matematický styl učení se týká vaší schopnosti rozumět, řešit problémy a učit se pomocí čísel, abstraktních vizuálních informací a analýzy příčinných vztahů.
Logicky-matematickí studenti jsou obvykle metodičtí a myslí si v logickém nebo lineárním pořadí. Mohou být schopni řešit matematické problémy v hlavách a přitahují se k logickým hádankám a hrám.
Charakteristika logicko-matematického stylu učení
Lidé s logicko-matematickými učebními styly používají uvažování a logické sekvenování, které absorbují informace. Jejich silné stránky jsou v matematice, logice, vidění vzory a řešení problémů. Rádi pracují s čísly, nacházejí logické metody pro zodpovězení otázek, třídění a kategorizaci. Jsou příjemné pracovat s abstraktí.
Využívají školní aktivity jako matematika, informatika, technologie, kresba, design, chemie a další "tvrdé vědy". Logicko-matematickí žáci upřednostňují logické pořadí ve výuce a často pracují nejlépe ve strukturovaném organizovaném prostředí. Mají silnou vizuální analýzu, paměť a schopnost řešit problémy.
Přirozené tinkerers a stavitelé, oni těší přinášet matematické a koncepční nápady do reality přes praktické projekty, jako je počítač-asistovaný design, vytvářet elektronická zařízení, používat počítačové aplikace, nebo programovat počítače.
Lidé s tímto stylem učení často vyhledávají pravidla a postupy a mohou být méně ujištěni, pokud tyto neexistují.
Nemusí být tolerantní, když jiní nesledují logické sekvence, pravidla nebo postupy. Možná bude muset pracovat na tom, aby viděli velký obraz a systémové myšlení.
Jak se žáci v logickém matematiku učí nejlépe
Lidé s logicky-matematickými učebními styly se učí nejlépe, když se vyučují pomocí vizuálních materiálů, počítačů, statistických a analytických programů a praktických projektů. Dávají přednost strukturovaným cílům orientovaným aktivitám, které vycházejí z matematických úvah a logiky spíše než méně strukturovaných, tvůrčích aktivit s nepřesnými učebními cíli. Logicky-matematickí žáci by našli statistickou studii, která by byla atraktivnější než analýza literatury nebo vedení časopisu. Mohou také využívat vytváření grafů, grafů, časových řad a kategorizace sbírek.
Jako součást skupinového projektu může matematický logický žák chtít přispět vytvořením agendy nebo seznamu, stanovením číselných cílů, hodnocením nápadů na brainstorming, uvedením kroků do posloupnosti, sledováním pokroku skupiny a sestavením datových zpráv. Často se také setkávají s řešením problémů pomocí logiky, analýzy a matematiky.
Kariérní volby logicko-matematických studentů
Matematicky a logicky talentovaný student může být zaměřen na kariéru, jako je počítačový programátor, počítačový technik, systémová analýza, síťová analýza, návrhář databáze a inženýrství (elektronické, mechanické nebo chemické).
Profese, které se zabývají čísly, budou také apelovat na účetní, auditora, finanční a investiční poradce, účetní, matematika a statistiku. Mohou se také těšit z kresby, architektury, fyziky, astronomie a dalších oblastí vědy. V lékařských a spojeneckých profesích mohou být zaměřeni na lékařské technologie, farmacie a lékařské speciality.
Jiné učební styly a vícenásobné inteligence
Sedm dalších učebních stylů nebo inteligencí v Gardnerově teorii vícerých inteligencí zahrnuje:
- Lingvistická
- Hudební
- Prostorový
- Tělesně-kinestézní
- Interpersonální
- Naturalistický
- Intrapersonal
> Zdroj:
> MI Oasis. Komponenty MI. Oficiální autoritativní stránka více inteligencí.