Děti s vizuálně-prostorovým stylem učení

Vizuálně-prostorový styl učení je jedním z osmi typů učebních stylů definovaných v teorii Multiple Intelligence od Howarda Gardnera. Vizuálně-prostorový učební styl nebo vizuálně-prostorová inteligence se týká schopnosti člověka vnímat, analyzovat a rozumět vizuálním informacím ve světě kolem sebe. Mohou si představit koncepty s jejich myslí.

Charakteristiky

Linda Kregerová Silverman Ph.D., autorka několika knih o vizuálně-prostorovém učení, popisuje děti s tímto učebním stylem jako myšlení na obrázcích spíše než na slovech. Učí se jednodušeji, když jsou prezentováni spíše vizuálními, než sluchovými informacemi. Jsou celospoločenskými myslitelníky, kteří chápou koncept najednou a vidí celý první, než se učí podrobnosti. Věří, že se neučí v kroku krok za krokem, který je v učebně běžný a neumějí se dobře učit a opakovat. Když je učitel požádá, aby ukázali svou práci, nemohou to jednoduše udělat, protože chápali koncepty najednou, než aby je logicky odečetli. Navzdory tomu jsou schopni pracovat na složitých úkolech a mohou být klasifikováni jako myslitelé systémů. Zdá se však, že jsou často méně organizované. Výzkum Silverman ukazuje, že 30 procent studentů je silně vizuálně-prostorově a další významné procento se k němu opírá.

Jak se vizuálně-prostorové učení štýlových lidí učí nejlepší

Lidé s vizuálně-prostorovou inteligencí se učí nejlépe, když se vyučují psanými, modelovanými nebo diagramovanými instrukcemi a vizuálními médii. Vizuálně a prostorově talentovaní studenti mají dobré vizuální paměti pro podrobnosti. Učí se sluchově-sekvenčními učebními metodami, jako je přednáška, recitace, cvičení a opakování.

Děti s tímto stylem se mohou lépe věnovat celému rozpoznávání slov než foniím . Nemohou dobře fungovat s hláskováním a rukopisem. Při učení matematiky využívají manipulativních a příběhových problémů. Jsou pravděpodobně lepší v geometrii. Mají hádanky, bludiště, mapy a stavební materiály, jako je Legos.

Stupňové školy se tradičně zaměřují na metody sluchově-sekvenčního učení, které nemusí sloužit studentům vizuálně-prostorové studie. Tyto děti mohou začít pracovat lépe ve vyšších ročnících a ve škole, kde jejich dary při uchopení celých konceptů a většího obrazu stávají důležitějšími. Tito jedinci jsou kvůli tomu často považováni za pozdní bloomery.

Oblíbené školní aktivity

Studenti, kteří jsou silní ve vizuálně-prostorovém učebním stylu, mají školní aktivity, jako je umění, kreslení, obchod, geometrie, počítačová grafika a počítačem podporovaný design. Často mají vynikající vizuální paměť pro detaily v tisku a v prostředí. Lidé s vizuálně-prostorovým stylem učení jsou dobří při řešení vizuálních problémů a vizuálních odhadů.

Populární volby kariéry

Studenti silní v oblasti vizuálně-prostorové inteligence mohou být zaměřeni na kariéru, jako je práce ve videu, televizi, kreslení, architektuře, fotografování, umění, pilotování letecké společnosti, řízení letového provozu, konstrukce, poradenství, módní návrhářství, módní merchandising, design.

Ve STEM kariérech mohou být zaměřeni na fyziku, inženýrství, astronomii nebo chirurgii.