Přemýšleli jste někdy o tom, jak mohou učitelé úspěšně učit celou třídu studentů? Všichni víme, že každá osoba je jedinečná, přináší do své učebny vlastní zkušenosti a různé dovednosti. Přidejte k těm politikám, které usilují o udržení dětí s různým postižením v běžných učebnách co nejvíce času a musíte se divit - je dokonce možné učit ve třídě plné studentů ve škole dnes ?
Na poli architektury a designu produktů naštěstí poskytly koncepty, které jsou základem Universal Design Learning, často označované jako UDL. UDL je návrhový proces, který poskytuje všem jednotlivcům nejlepší přístup a výsledky. Cílem je, aby každý student, ať už chybí dovednosti, zvláštní potřeby, jsou typické nebo pokročilé, aby se učil způsobem, který splňuje jejich potřeby.
Odkud přichází UDL?
UDL je založen na univerzálním designovém hnutí v architektuře, především ve veřejných prostorech. Toto hnutí usilovalo o to, aby prostory byly přístupné a užitečné všem lidem, všem schopnostem, aniž by museli místo později přizpůsobit. Spíše než navrhovat stavbu a pak myslet na konec procesu navrhování o tom, jak přidat prvky přístupu jako jsou rampy pro invalidní vozíky nebo instalace speciálních zařízení, proces návrhu začal předpokládat, že celá struktura by měla být přístupná co největšímu počtu lidí.
Klíčovým bodem univerzálního návrhu je to, že návrhářský proces se nejen snaží zvýšit dostupnost pro osoby se zdravotním postižením a osoby, které jsou mimo hlavní proud, snaží se efektivně navrhnout pro všechny. Univerzální design je také dobře navržen pro snadné použití osobami, které nemají postižení.
Co je UDL ve vzdělávání?
UDL je soubor základních principů používaných při navrhování učebních osnov a výuky z raných fází, aby se největší počet studentů mohl naučit nejefektivněji a hlouběji. Konstrukční proces vede k flexibilním materiálům a výukám, které mohou využít všichni studenti. Během výuky je třeba provést méně změn, protože učební plán byl již navržen tak, aby byl flexibilní.
UDL předpokládá, že každý mozek každého žáka je jiný. Podle Národního centra pro učení se o univerzálním designu identifikuje výzkum v neurovědách tři různé vzdělávací sítě. UDL výuka poskytuje více možností přístupu do každé sítě, aby se každý jednotlivec mohl učit co nejlépe pro ně:
- Síť rozpoznávání : Tato síť mozku žáka se snaží zjistit, co se naučí. Namísto výuky pouze žáků z učebnice je studentům poskytnuta řada možností, včetně sluchových přednášek nebo zvukových knih, vizuálních kreseb nebo animací.
- Síť dovedností a strategií : Tato síť se zaměřuje na způsob učení nebo na to, jak může žák vykládat, co se naučil. Možnosti mohou zahrnovat podání ústní zprávy, písemné zprávy, přípravy segmentu videa nebo vytvoření modelu, který materiál demonstruje.
- Síť péče a prioritizace : Tato síť se zabývá tím, proč jsou důležité dovednosti a materiál, který se učí. To je často myšleno jako angažovanost nebo zapojení do materiálu. Učitelé mohou být obzvlášť proměnliví v tom, co jim bude mít zájem. Někteří studenti dávají přednost tiché rutinní strategii, aby se zabývali materiálem, zatímco ostatní studenti budou chtít velké množství a šanci experimentovat. Někteří studenti upřednostňují skupinové učení, zatímco jiní budou raději pracovat sami.
UDL se pokusí oslovit všechny tři sítě v každé lekci pro každého žáka. Tímto způsobem budou studenti nejenom vědět, jaký materiál se vyučují, ale pochopí také jeho význam nebo užitečnost a jak to může být použito.
Studenti se zrakovým postižením mohou používat sluchové metody, studenti, kteří se snaží organizovat materiály, si mohou zvolit metodu, která nejlépe využije jejich individuální dovednosti, a studenti, kteří potřebují ticho, aby se učil co nejlépe, mohou pracovat v klidné atmosféře - takže každý žák uvidí své potřeby.
UDL ve třídě
UDL poskytuje rámec pro vytváření lekcí nebo jednotek. Učitelé začínají identifikací vzdělávacích cílů pro všechny své studenty. Cíle učení jsou obvykle založeny na standardech a očekáváních, které byly definovány školou nebo státem. Příkladem je učení se o jedné ze standardních úrovní stanovených ve společných základních standardech .
Jakmile jsou učební cíle definovány, učitel si zvolí metody výuky, které sníží překážky pro své studenty a zároveň zvýší přístup ke třem výše uvedeným sítím. Metody jsou založeny na tom, jak nejlépe prezentovat materiál.
Učitel pak přezkoumá, jaké materiály hodlá používat v lekci. Materiály učebních osnov, které byly vytvořeny na základě principů UDL, jsou navrženy tak, aby byly přizpůsobivé, flexibilní a variabilní. Materiály často obsahují řadu mediálních prezentací a formátů. Přemýšlejte o učebnicích s kódy QR na stránkách, aby měli studenti přístup k ukázce videí na tabletu, který je k dispozici ve třídě. Počítačová videa mohou obsahovat kvízy v rámci lekce filmového stylu, která kontroluje, co se studenti naučili, a v případě potřeby poskytnou pomoc.
Posledním krokem je hodnocení - ale nemyslete na to, že jde o standardizovaný test . Hodnocení UDL má poskytovat rychlou zpětnou vazbu během celého procesu učení, aby se zajistilo, že žáci splní skutečně stanovený cíl. Učitelé jsou pak schopni změnit kurz rychle, aby byli všichni studenti na správné cestě.
Vzhledem k tomu, že od začátku byla zahrnuta variabilita a flexibilita, mohou učitelé snadno přizpůsobit své středoškolské vyučování.
Kdo používá UDL?
UDL je populární rámec pro veřejné školy s různorodými studentskými skupinami a učiteli speciálního vzdělávání. UDL se adaptuje na žáky, v reálném čase dle potřeby, spíše než očekávat, aby se studenti přizpůsobili materiálu. Zatímco tento přístup může pomoci zajistit, aby se děti se speciálními a jedinečnými potřebami mohly učit, je UDL silným přístupem pro všechny studenty.
Učitelé mohou absolvovat školení, které se liší v délce a hloubce, aby používaly UDL ve svých učebnách. Základní školení, které vysvětluje zásady a poskytuje rychlý přehled o plánování výuky pomocí UDL, může být vyučováno za několik hodin, zatímco komplexnější školení může být ve formátu ve stylu vysokých škol.
UDL principy mohou být použity v pre-k přes vysoké školy třídy. Koncepce lze dokonce aplikovat na firemní zaměstnance nebo na jiný výcvik v soukromém sektoru.
Proč by měli rodiče pečovat?
UDL je pro učitele efektivní způsob, jak vyučovat širokou skupinu studentů. Zda je vaše dítě postiženo, zvláštní potřeba, je typické nebo pokročilé, můžete se cítit přesvědčivě, že vaše dítě splňuje své potřeby, když učitelé používají UDL ve svých učebnách.
Mnoho rodičů se dnes obává, že jejich dítě nemusí splňovat své potřeby, když učitelé musí splňovat potřeby celé třídy studentů. UDL je to, co to dělá. Namísto toho, aby učitel musel vytvářet více lekcí pro vícenásobné děti, je od začátku vybudována flexibilita.
Je UDL opravdu výrazný termín pro diferenciaci?
Ne. Zatímco UDL a diferenciace jsou oba strategie k dosažení všech studentů, existují některé klíčové rozdíly. Diferenciace je způsob, jakým mohou učitelé zpřístupnit lekci více skupině studentů, k čemuž se dosud nedosáhlo přidáním možností pro studenty. Diferenciace je součástí plánu výuky v závěrečných fázích plánování.
Principy UDL jsou zahrnuty od samého začátku plánování lekcí, zpět na úrovni identifikace učebního cíle. Principy UDL jsou navrženy tak, aby oslovily všechny individuální studenty, zatímco diferenciace zahrnují žáky na okraji na konci procesu.
Zjistěte, zda škola vašeho dítěte používá UDL
Dotázat se! Oboznámte se s učitelem vašeho dítěte a zjistěte, zda používají učební osnovy navržené podle UDL nebo zda absolvovaly školení v plánování výuky UDL. Pokud škola vašeho dítěte nepoužívá UDL, můžete se zeptat, jaké metody používají k oslovení všech studentů ve svých učebnách.
> Zdroj:
> "O aplikaci UDL". Národní centrum na univerzálním designu pro učení . Národní centrum univerzálního designu pro učení, 22. července 2015.