Pomáhání nadaným dětem s běžnými domácími problémy

Poslední věc, kterou většina rodičů nadaných dětí myslí, že jejich děti budou mít problémy s domácími úkoly. Koneckonců, nadané děti jsou kognitivně pokročilé a rychle se učí. Bohužel pro některé rodiče jsou vize jednorázových karet zpráv nahrazeny jedním nebo více (nebo dokonce všemi) těmito problémy:

Pro nadané dítě není neobvyklé mít všechny tyto problémy. Je obtížné motivovat dítě k práci, zejména pokud je dítě skutečně motivováno. Prvním krokem při řešení těchto domácích problémů je pochopit, co je způsobuje.

Důvody za domácí problémy Problémy nadaných dětí

  1. Porucha učení
    Nadané dítě s dyslexií, problémem se sluchovým zpracováním nebo s nějakým jiným postižením učení může mít obtížný výkon, stejně jako by měl ve škole a na domácích úkolech. Nadané děti nejsou vůči těmto postižením imunní a účinek těchto postižení na jejich učení se pak odráží v jejich domácím úkolu, včetně toho, že se jim nedaří. Nadané děti s nediagnostikovanými postiženími mohou být zmatené a dokonce i rozpaky v důsledku problémů, které mají porozumění pojmům nebo dělá domácí úkoly. Je mnohem méně psychologicky a emocionálně ohrožující, že se nedoporučuje dělat domácí úkoly, než to dělá a neuspěje. Pokud se dítě nepokusí, může se snadno přesvědčit, že když udělal domácí úkol, udělal by to dobře.
  1. Dezorganizace
    Nadané děti, které jsou neuspořádané - a to je velké množství z nich - mají těžký úkol dělat domácí úkoly, protože nezadali úkol, zapomněli si přivést knihu nebo pracovní list domů nebo zapomenout na datum splatnosti. Zdá se, že denní projektanti pomáhají těmto dětem, protože mají tendenci ztrácet, zmizet nebo zapomenout i na ty. Pokud se jim podaří přinést všechny potřebné materiály domů v ten správný den, pak mohou zapomenout, že je vezmou do školy, nebo je mohou vzít do školy, ale nemohou je najít ve svém batohu, nebo si je uložit do svého stolu nebo skříňky ve škole, kde zmizí až do konce semestru nebo školního roku.
  1. Perfekcionismus
    Děti, které jsou perfekcionisty, se často zdráhají dokončit své domácí úkoly, protože necítí, že je to dost dobré. Pokud nesplňuje jejich standardy, které mají tendenci být poměrně vysoké, mohou být frustrovány. Časem se mohou ospravedlnit, aby se zabránilo frustraci. Perfekcionisté mohou dokončit své domácí úkoly, ale pak zanedbávají, že je zaplní, protože s nimi nejsou spokojeni, nebo necítí, že odrážejí jejich pravou schopnost a nechtějí, aby jejich učitel ji viděl a hodnotil. Perfekcionisté se také mohou rozhodnout, že do své práce vynaloží jen málo úsilí, protože pak mohou racionalizovat nedostatek dokonalosti z nedostatku úsilí.
  2. Nedostatek výzvy
    Práce, která není náročná nebo podnětná, může být tak nudná, že nadané děti nebudou dělat za každou cenu. Úkoly pro každé dítě by měly být optimálně náročné. To znamená, že by neměly být příliš snadné nebo příliš obtížné. Úkoly, které jsou příliš obtížné, mohou vést k úzkosti, zatímco úlohy, které jsou příliš snadné, mohou vést k nudě . V obou případech je pro děti těžké soustředit se na tento úkol. Vyhnou se úkolům, aby se vyhnuli nepříjemnému pocitu - buď úzkosti nebo nudy -, která s nimi přichází. Když jsou dětem dány úkoly, které jsou příliš obtížné, mohou získat pomoc při učení se koncepcí nebo dokončení úkolu. Pokud však úkoly jsou příliš snadné, není nutná žádná pomoc; děti se jednoduše očekávají, že dokončí úkoly, a to i přesto, že nuda dělá tolik obtížné soustředit se na úkol jako úzkost. Někdy se děti dokážou dostat dostatečně dlouho na to, aby se udělaly domácí úkoly, ale projdou se tím, aby to udělaly, a v důsledku toho způsobily četné nedbalé chyby.

Jak řešit problémy s domácími úkoly

  1. Získejte nápovědu k poruchám učení
    Nadané děti s poruchami učení mohou mít problémy s domácími úkoly. Stejně jako všechny děti s poruchami učení se nadané děti musí naučit řídit zdravotní postižení a potřebují specifické učební strategie a ubytování v učebnách, aby pracovaly na své schopnosti. Nicméně je důležité si uvědomit, že nadané děti jsou často špatně diagnostikovány s poruchami jako je ADHD, bipolární a ODD (opoziční vzdorová porucha.) Některé poruchy učení lze nalézt prostřednictvím výsledků IQ a dosažených výsledků testů. který je znám a pracuje s nadanými dětmi. Je také důležité si uvědomit, že problémy s domácími úkoly mohou mít mnoho příčin, hledat postižení by nemělo být nutně první zvažovaná věc.
  1. Pomozte dětem se organizovat
    Některé děti mají problémy se s domácími úkoly, protože zapomínají, že je přinesou domů, zapomenou si na knihy, které potřebují, zapomenou si je vzít zpět do školy nebo zapomenout, když to bude zapotřebí. Pokud si to všimnou, mohou ztratit domácí úkol, který se nakonec objeví - na konci školního roku, plný nespočetných dalších papírů v psacím stole nebo skříňce.
    Eileen Bailey, bývalý expert ADD / ADHD, měl několik skvělých návrhů, jak pomáhat dětem organizovat. Ačkoli většina nadaných dětí nemá ADD / ADHD, někteří potřebují pomoc při udržování své práce organizované. Jedním z návrhů je koš na přípravu. Děti spadnou domácí úkoly a knihy do koše, když se vrátí domů ze školy, dostanou je z koše, když je čas udělat domácí úkoly, a pak je vraťte do košíku, když je hotovo. Ráno vše, co potřebují, je na jednom místě a je připraveno jít do školy.
    Zatímco byste mohli dítěti učinit domácí úkol a vezmout si ho do školy, není zaručeno, že vaše dítě to zapne. Co můžete udělat, abyste se ujistili, že se domácí úkol zapne? Plastová rozšiřující složka s oddělenými odděleními je dobrým způsobem, jak pomoci dětem sledovat práci, kterou je třeba obrátit. Každý oddíl může být označen tak, aby dítě vědělo, kde je domácí úkol pro každou třídu. Rozšiřující složku lze použít společně s košem přípravku. Když je domácí úkol dokončen, spíše než jej umístit do koše, může být umístěn do příslušného oddílu expanzní složky, která je uložena v koši.
    Tyto techniky mohou fungovat jak pro dospívající, tak pro malé děti, ale dospívající mohou také najít elektronický organizátor, jako je palmový pilot, užitečný. Dospívající milují elektronické gadgety, takže mohou být více motivováni, aby sledovali svou práci elektronicky. Odstraňuje úkoly napsané na mnoha různých místech, včetně malých papírů. To však nemusí být dobrou volbou pro děti, které ztrácejí víc než domácí úkoly.
  2. Nastavte denní čas pro domácí úkoly
    Nadané děti často spěchají domácími úkoly, které jsou pro ně příliš snadné. Těší se na to, aby se udělali, aby mohli pokračovat v zajímavějších a stimulujících aktivitách. Jedním z řešení tohoto problému je mít denně nastavený čas na dokončení domácí úkoly. Tato doba musí být použita ke zjištění, zda má dítě domácí úkoly nebo ne. Když mají děti domácí úkoly, vědí, že to musí udělat během této doby. Pokud je domácí úkol trvá jen patnáct minut a jejich přidělený čas studia je hodinu, musí vyplnit zbývající čas další studií.

    Dodatečné studium dětem se může skládat z obohacovacích činností. Například, pokud má dítě za úkol kreslit mapu rozšiřování římské říše, mohli napsat esej o Římanech nebo by mohli napsat krátký příběh o imaginárním římském vojáku. Jakmile děti vědí, že musí naplnit zadaný čas studia, může být méně pravděpodobné, že spěchají přes domácí úkoly jen proto, aby to udělali a přešli k dalším aktivitám.

    Denní doba studia by měla být každý den stejná. Rodiče by měli s dětmi diskutovat o možnostech, aby děti mohly mít nějakou kontrolu. Například děti se mohou rozhodnout, že si udělají domácí úkol hned po škole, nebo se mohou rozhodnout, že to udělají hned po večeři. Je však důležité, aby čas byl stejný každý den. Děti se nemohou rozhodnout, že to udělají po škole jednou den a poté po večeři další den, v závislosti na jejich náladě.

    Ačkoli domácí úkol by měl být stejný každý den, děti, které se účastní mimoškolních aktivit, mohou potřebovat složitější program. Potřebují si udělat domácí úkol hned po škole v pondělí, protože mají po večeři taneční třídou, ale po večeři budou dělat domácí úkoly v ostatních dnech. Jinými slovy, harmonogram musí být konzistentní a není založen na denních náladách. Nejen, že se děti dozví, že čas plánování pro domácí úkoly je důležitý, budou se také učit potřebné dovednosti řízení času.
  3. Promluvte s učiteli
    V ideálním případě budou učitelé uznávat potřebu náročnějších domácích úkolů a budou ochotni je poskytnout. Pokud však dítě trpělo problémy s tím, že se udělalo domácí úkoly a tak dlouho se obrátilo, že se stalo zvykem, mohou být ve škole potřeba jiné strategie, ať učitelé poskytují náročnější práci nebo ne. Některé školy mají horké linky pro domácí úkoly, které rodiče mohou volat a dozvědět se o úkolech domácích úkolů. Navíc někteří učitelé mají webové stránky, kde odešlou úkoly. Rodiče mohou s učiteli svého dítěte zkontrolovat, zda existuje taková horká linka, a pokud ano, jaké jsou čísla prodloužení učitelů pro tuto telefonní linku. Rodiče mohou také zkontrolovat webové stránky a získat webovou adresu.

    Rodiče mohou s učitelem také podepsat denní příspěvky o domácí práci. Každý den dítěti píše domácí úkoly a učitel podepíše papír, i když tam není domácí úkol. Děti nemohou říci, že nemají domácí úkol, když to udělají. V těchto dnech děti nemají domácí úkoly, měly by stále věnovat svůj určený domácí úkol studovat. Aby tento systém fungoval, musí se děti a rodiče shodnout na důsledcích toho, že nedokázali přenést doma podepsaný úkol.

Dobré studijní návyky jsou důležité pro úspěch ve škole a tyto strategie mohou pomoci rozvíjet tyto návyky.