Jedním z nejčastějších mýtů o nadaných dětech je to, že jsou žákovi ve třídě s jasnými očima. Jsou to ti, kteří věnují pozornost každému slovu, které učitel vypráví a miluje dělat své domácí úkoly . I když to může být pravda u některých nadaných dětí, je to daleko od typického nadaného chování . Ve skutečnosti se mnozí nadaní studenti chovají naprosto opačným směrem: mohou být nepozorní a často nedělají své domácí úkoly, nebo to mohou dělat a zanedbávat je.
Příčiny nepozornosti
Ve většině případů děti nezačínají ve škole a nevěnují pozornost ve třídě. Je pravděpodobné, že přijdou do mateřské školy, která by se chtěla učit a rozšířit o to, co již zná. Bohužel, to, co většina z těchto dětí dostává v mateřské škole, jsou informace, které už vědí. Například pět let starý, který už čte na úrovni třetího stupně, bude muset vydržet lekce "dopisu týdne".
Dokonce i když už nečtou nebo jsou informace v lekci nové, učí se rychleji než průměrné děti: průměrné děti potřebují devět až dvanáct opakování nového konceptu, aby je naučili, jasné děti potřebují šest až osm opakování , ale nadané děti se mohou naučit nové pojmy po jediném nebo dvou opakováních.
Vzhledem k tomu, že většina studentů ve třídě jsou průměrní studenti, učebny mají tendenci být zaměřeny na jejich potřeby učení. To znamená například, že i když nadané dítě zahájí mateřskou školu, aniž by věděla, jak číst, není celý týden strávený na jediném písmenu abecedy zbytečný.
Lekce mohou být frustrující a mozkové.
Nadané děti potřebují spoustu intelektuální stimulace a pokud je nedostanou od svých učitelů, často si to pro sebe poskytnou. Pokud se lekce stane myslitivně nudné, nadání nadané dítěte se bude bloudit k zajímavějším myšlenkám.
Někdy vypadají tyhle děti, jako by byly sny. Pokud má učebna okno, mohou být viděni, jak zírá z okna a vypadají, jako kdyby si přáli, aby byli venku.
Zatímco to může být pravda, je také docela pravděpodobné, že dítě pozoruje ptáky a přemýšlí nad tím, jak mohou létat, nebo když se dívají na listy na stromu, když klesají na zem a přemýšlejí, co dělá z listů .
Nepozornost vs. multitasking
Překvapivě, nadané děti mohou i nadále sledovat to, co učitel říká, takže když učitel zavolá nadané dítě, které vypadá, jako by nevěnoval pozornost, může dítě bez problémů odpovědět na otázku. Nicméně je také docela možné, že dítě může být tak ponořené do svých vlastních myšlenek, že je v podstatě v jiném světě a že ani učitele neuslyší, ani když se jmenuje jeho jméno.
U učitele dítě vypadá, jako by nemělo zájem o učení, ale opak je zpravidla pravdivý: dítě má velký zájem o učení, ale již se naučil o materiálu, o němž se diskutuje, a proto se nic nenaučí. V důsledku toho se dítě ustoupí do bohatého, vnitřního života tak typického pro nadané děti.
Řešení
Nadané děti, které jsou náležitě napadeny, mají zřídkakdy problémy s věnováním pozornosti ve třídě. Bohužel může být velmi obtížné přesvědčit učitele, že příčinou nedostatečné pozornosti dítěte ve třídě je výsledek příliš malé výzvy, spíše než příliš mnoho. Učitelé, kteří nejsou obeznámeni s potřebami nadaných dětí, chápou, že děti, které nemohou pochopit koncept, mohou vyladit a snídat, ale obvykle nerozumí tomu, že nadané děti vyladí, protože pochopí.
Prvním krokem při řešení tohoto problému je promluvit s učitelem .
Většina učitelů chce dělat to, co je nejlepší pro své studenty, takže občas je potřeba jen jedno nebo dvě slova o tom, co dítě potřebuje. Nejlepší je však vyhnout se používání slov " nudí " a "nadaní". Když rodiče řeknou učiteli, jejich děti se nudí, učitel se může stát obranou. Koneckonců, většina učitelů tvrdě pracuje na tom, aby učí děti a poskytuje materiály, které děti potřebují. Učitelé mohou interpretovat poznámku, že se dítě nudí jako kritika jejich schopnosti učit, i když rodič nevěří, že to je pravda. Když rodiče řeknou učitelům, že jejich děti jsou nadané, učitelé si mohou myslet, že rodiče mají nafukovací představu o schopnostech svých dětí.
Místo toho by měli rodiče mluvit o svých dětech jako jednotlivci a mluvit o individuálních potřebách. Například rodiče mohou říci učiteli, že jejich děti pracují nejlépe, když jsou vyzváni, nebo že jejich děti zřejmě věnují větší pozornost, když je práce těžší. Pokud se učitel zdá být pochybný, pak mohou rodiče prostě požádat učitele, aby vyzkoušel novou strategii, aby zjistil, zda funguje.
Cílem je udržet důraz na individuální potřeby dítěte jako žáka a snažit se vybudovat partnerství s učitelem. Povídání většiny učitelů, že dítě je nadané, může přesunout fokus od jednotlivého dítěte a na problém nadaných dětí obecně. Povídání učiteli dítěte se nudí může přesunout zaměření na schopnost učitele učit se a dovednosti řízení ve třídě.