Stanovení cílů a vzájemných vztahů může být v tomto stupni obtížné
Vaše dítě může úspěšně absolvovat známky, které předcházely páté třídě, až nyní vykazují známky potíží, když se připravuje na střední školu . Potíže v páté třídě se často točí kolem vytváření cílů a vzájemných vztahů. Pokud vaše dítě vykazuje některé z následujících příznaků potíží, je na čase hovořit se svým učitelem, poradcem nebo pediatrem o nějaké zvláštní podpoře na akademické nebo společenské scéně.
Potenciální příznaky potíží v páté třídě
V páté třídě měly děti mít k dispozici různé dovednosti. Konkrétně by měli být schopni pracovat s dalšími studenty na dokončení projektů nebo úkolů ve třídě a psát koherentní, logické věty a odstavce. Měli by také mít možnost si pamatovat a chápat věcné informace, dát ústní zprávy nebo neformálně mluvit o tom, co se naučili. Navíc by měli být schopni číst literaturu.
Známky poruch učení v páté třídě
Někteří páté srovnávači mají nejen akademické boje, ale mohou potřebovat hodnocení pro zpoždění v rozvoji nebo poruchy učení . Studenti, kteří vykazují řadu příznaků, mohou potřebovat speciální osvětu. Rodiče a učitelé by měli vzít na vědomí, jestliže páté žáci nemohou určit jejich akademické nebo sociální síly a slabiny.
Dospělí by měli být také znepokojení, pokud studenti nepřidělují akademické úspěchy ani neúspěchy na vlastní úsilí, ale na vnější vlivy.
Například, student by mohl říci: "Učitel je mimo mne." Student by mohl také poznamenat: "Měl jsem štěstí, proto jsem se o test provedl dobře."
Rodiče a učitelé by měli být rovněž opatrní, pokud se studenti dopouštějí neopatrných chyb, protože nevěnuje pozornost své práci nebo se ponoří do své práce.
Měli by být stejně znepokojeni, pokud se dítě ukáže, že během tříd je snadno rozptýlí a zapomíná na to, že dokončí každodenní úkoly. Student může dokončit své domácí úkoly, ale opakovaně ho nedokáže přinést do třídy.
Další příčiny znepokojení
Mnoho dalších příznaků je také důvodem k obavám. Mluvte s učitelem, poradcem nebo pediatrem, pokud student projeví některý z následujících stavů:
- Má potíže se učit na své cestě nebo se snadno ztratí na nových místech. (Má špatný smysl pro směr.)
- Má potíže s dokončením úkolů nebo hraním her, které vyžadují, aby posoudil rychlost nebo vzdálenost.
- Nelze interpretovat grafy, grafy nebo mapy.
- Není schopen poslouchat učitele a dělat poznámky najednou.
- Nedoplňuje své myšlenky při psaní. Jeho psaní může postrádat detaily, být velmi krátké nebo se zdá být nedokončené.
- Bojuje se s vyvoláním základních násobitelských skutečností a má potíže s učením multiplikace.
- Nedokáže zvládnout dlouhé dělení .
- Pokračuje v chaotickém psaní, s překřížením, nerovnoměrným rozestupem, chybným spisy, změnami písmen nebo potížími, které zůstávají na lince.
- Neorganizuje svůj čas dobře nebo se zdá, že nemá dobrý pocit času.
- Má potíže s udržováním přátelství (ale ne nutně).
- Nelze nastavit realistické společenské nebo akademické cíle.
- Bojuje se s vyrovnáním tlaku vrstevníků , aby se vyhnuli ostatním studentům.