Je předškolní vzdělávání důležité?

V roce 2013 prezident Obama navrhl, aby každé čtvrtletí ve Spojených státech bylo k dispozici vysoce kvalitní předškolní vzdělávání. Od té doby je výchova v raném dětství kontroverzním tématem jak s rodiči, tak s tvůrci politik. Pro rok 2014-2015 nabízelo 44 států státní dotace na předškolní výchovu pro děti od 4 let. Před rokem 4 jsou rodiče zodpovědní za plné náklady na předškolní výchovu.

Náklady na předškolní zařízení

Většina předškolních poplatků je srovnatelná s vysokými náklady na centra péče o děti . V závislosti na tom, kde žijete a na kvalitě předškolního zařízení, průměrné náklady se pohybují od 4 460 USD do 13 158 USD ročně (od 372 USD do 1100 USD měsíčně), uvádí agentura NACCRRA. Ve městech, jako je New York a Boston, může celodenní školka stát za školní rok až 20 000 dolarů, v létě nejsou zahrnuty. Některé předškolní zařízení nabízejí následnou péči, ale jiné končí, než se rodiče dostanou z práce, což do rozpočtu přidává další náklady na opatrovnictví nebo opatrovnictví.

Pokud si můžete dovolit předškolní zařízení, mnozí rodiče jsou stále skeptičtí ohledně toho, co se děti učí v předškolním zařízení a zda jejich dítě bude připraveno na mateřskou školu po předškolním vzdělávání.

Co dělají děti v předškolním věku?

Sociální a emoční vývoj

V předškolním věku se děti naučí posílit svůj sociální a emoční vývoj.

Děti se naučí kompromitovat, respektovat a řešit problémy. Předškolní zařízení poskytuje prostředí, které děti mohou prozkoumat, získat sebe sama, hrát si s vrstevníky a budovat sebevědomí. Děti se učí, že mohou vykonávat úkoly a přijímat rozhodnutí bez pomoci svých rodičů.

Školní připravenost

Správa chování je důležitou součástí předškolního vzdělávání. V předškolním věku se děti naučí být studenty. Děti se naučí trpělivost, zdvihnou ruce a střídají. Děti se také naučí sdílet pozornost učitele. Děti se také dozvědějí o rutině, pokyny a čekání. Kvalitní předškolní děti pomáhají dětem najít odpovědi prostřednictvím průzkumu, experimentování a konverzace. Přechod na školku také pomáhá dětem se naučit oddělit se od svého rodiče nebo pečovatele.

Podporujte jazykové a kognitivní dovednosti

Jazykové dovednosti dětí se rozvíjejí v prostředí bohatém na jazyky. V učebně pomáhají učitelé posílit své jazykové dovednosti zavedením nové slovní zásoby během výtvarného umění, svačinu a dalších aktivit. Učitelé zapojují studenty do myšlenek vyvolávajících otázek, aby dali dětem mnoho příležitostí k tomu, aby se učili jazyk prostřednictvím zpěvu, mluvení o knihách a tvůrčí hry.

Akademici

V předškolním matematickém a předškolním vzdělávání jsou zavedeny dovednosti. Děti jsou vyučovány čísly a písmeny, ale jsou vyučovány způsobem, který je pro děti v tomto věku lákavý. Děti zpívají píseň abecedy při sledování v obrazové knize nebo se učí rýmy a zpěvy, které jim pomáhají vnímat výrazné zvuky uvnitř slov.

Učitelé čte příběhy dětem, aby povzbudili jejich poslech, porozumění a expresivní jazykové dovednosti. Odpovídající hry, třídící hry a počítání her vytvářejí děti pochopení čísel a sekvencí. Dát dohromady hádanky povzbuzuje děti, aby si všimli vzory a pracovali na dovednostech při řešení problémů.

Děti se nejlépe seznamují s aktivitami, které považují za zajímavé, jako jsou písně, příběh a nápaditá hra. Předškolní zařízení není o dosažení akademického úspěchu; jedná se o vytvoření kulatého dítěte, který chce zkoumat a zpochybnit své okolí. V předškolním věku děti získají sebevědomí jako schopné a nezávislé žáky.

Sebevědomí

V předškolním věku se děti učí, že mohou skutečně dělat věci pro sebe. Děti se naučí umýt si ruce, jít do koupelny a sundat boty bez toho, aby dospělý dělal pro ně. Děti mohou mít práci v učebně a jsou pyšní na to, že pomáhají ve třídě. Učení se novým dovednostem pomáhá budovat důvěru.

Kvalitní vzdělávání v raném dětství poskytuje dětem kognitivní, behaviorální a sociální dovednosti, které se nemohou učit doma. Učitelé považují za jednodušší učit dítě, které má silné předškolní vzdělání v jazykových dovednostech, v poslechovém porozumění, v dovednostech řízení pozornosti a v pozitivním přístupu k učení.

Upravil Jill Ceder