Rodiče a učitelé vždy vyvažují otázku, zda student s poruchami učení dělá to nejlepší práci, kterou může, nebo jestli je možná ... umírněný trochu kvůli nedostatku motivace. Učit se, jak se vypořádat s nedostatkem motivace dítěte, je pro úspěch školy důležité. Studenti, kteří jsou přirozeně motivováni k výkonu své práce, se říká, že jsou skutečně motivováni.
Tito studenti jsou spokojeni s pocity úspěchu, které přicházejí s kvalitní prací a uplatněním sebe sama. Studenti, kteří pracují kvůli touze po externích odměnách, jsou údajně externě motivováni. Tito studenti jsou motivováni věcmi, jako jsou dobré známky, hmatatelné odměny a rodičovské schválení.
Proč je těžké udržovat vnitřní motivaci
Zatímco vnitřní motivace je velmi žádoucí, mnoho studentů s poruchami učení má potíže s udržováním tohoto druhu motivace. Často je to proto, že jejich boje s učením ztěžují pro ně pocit stejné spokojenosti se svou prací, kterou mohou ostatní studenti cítit. Existují však některé strategie, které rodiče a učitelé mohou využít, což zvýší vnitřní motivaci dítěte. Některé z těchto strategií jsou zaměřeny na posílení studenta a jiné jsou zaměřeny na to, aby úkol nebo pracovní podmínky byly co nejpříznivější.
Strategie zaměřené na posílení připravenosti studenta na učení zahrnují strategie zdravého rozumu, jako je zajištění toho, aby student měl dostatečný odpočinek, vyváženou stravu a udržuje produktivní a vyvážený harmonogram s dobrou kombinací školní práce, cvičení a přestávky. Samozřejmě, student, který udržuje tyto dobré návyky, bude mít více duševní a fyzické energie, která je nezbytná k udržení motivace k nějakému úkolu.
Jiné strategie zahrnují změnu úkolu samotného, aby vyvolal zájem studentů. Například spíše než psát o tom, jak funguje sopka, může být student s poruchou učení motivován tím, že vytvoří model nebo vytvoří plakát, který bude demonstrovat, jak funguje sopka. Dále, pokud stejné dítě má písemné postižení , může pracovat s jinými způsoby učení tím, že dítě může učit a udržet koncepce jednodušeji než samotným psaním.
Motivace s externími odměnami
Externě nebo externě, motivovaní studenti mohou zlepšit motivaci, pokud jim bude kladen nějaký typ pozitivní výztuže pro práci na úkolu. Odměny, jako je slovní chvála, vydělávání bodů nebo žetonů, které mohou získat odměnu a získání společenského uznání, jsou jen některé ze způsobů, kterými může být externě motivovaný student povzbuzován, aby zůstával motivován úkolem.
Zatímco někteří pedagogové a rodiče mohou cítit, že tento typ vyztužení je nějakým způsobem umělý nebo nežádoucí, skutečností je, že většina z nás pracuje na nějakém druhu externí odměny. Kolik z nás bude pracovat každý den, pokud nebudeme placeni? Skutečnost spočívá v tom, že studenti s poruchami učení, stejně jako všichni ostatní, potřebují někdy odměnu, aby je přiměli k práci.
To platí zejména v případě, že úkol zahrnuje oblast jejich postižení. Například osoba s poruchou čtení, jako je dyslexie, může být více motivována dělat čtení úkolů, pokud získají nějakou vnější odměnu za další úsilí, které musí dát do úkolu, aby bylo úspěšné.
Další motivační problémy a jejich řešení
Existuje řada dalších faktorů ovlivňujících motivaci, které mohou ovlivnit výkon dítěte ve škole.
Přeplněný ve škole. Někteří studenti jsou jednoduše ohromeni velikostí úkolu a nemohou dokonce začít, protože práce je třeba udělat.
Těmto studentům lze pomoci tím, že rozdělí úkoly na menší dílčí úkoly. To může pomoci studentovi vidět projekt jako řadu menších, zvládnutelných jednotek, než jednoho velkého ohromného monstra.
Někteří studenti se bojí selhání. Domnívají se, že vědí jejich omezení a domnívají se, že jejich selhání povede k veřejné rozpaky, takže se jen nesnaží. V některých případech se tito studenti nebudou snažit přesunout pozornost z jejich neschopnosti dělat úkol k něčemu jinému, cokoliv jinému, který by je neztratil. Těmto studentům lze pomoci tím, že možnost neúspěchu přemění na příležitost k úspěchu. Například nechte dítě získat další kredity opravou jeho chyb. Nechte je vybírat z nabídky odpovědí, než aby museli vytvářet vlastní odpovědi na otázky. Nikdy nezaslouchej dítě kvůli neúspěchu a vždy se chovají chyby jako příležitost k učení. Studenti potřebují vědět, že všichni někdy selhávají a že opravování chyb je to, co dělá každý, aby se ubíral.
Děti s poruchami učení mohou být také nudené s prací, kterou jim bylo požádáno. To platí zejména tehdy, když učitel odhadne schopnosti dítěte a dává práci, která je pod jejími skutečnými úrovněmi schopností. Tento druh nudy lze řešit tím, že zajistíme, že dítě pracuje na své schopnosti a je mu věnována nějaká náročná práce, aby ji zajímala.
Důležitost je také důležitá pro odvrácení nízké motivace. Děti potřebují vidět a věřit, že školní práce má smysl pro svůj život. Učitelé a rodiče mohou řešit tento typ motivačního problému tím, že vyučují děti, proč se učí, co je důležité, a tím, že dokládají, že to, co se učí, může být okamžitě užitečné ve svém životě.
Problémy v životě dítěte mohou také ovlivnit jeho motivaci. Stejně jako u dospělých, děti nemusí být schopny dělat svou práci ve škole, pokud něco v jejich osobním životě způsobuje, že mají úzkost nebo depresi. Děti, které mají problémy s tímto aspektem svého života, mohou mít prospěch z poradenství.
Rodiče mohou pomoci mnoha způsoby zlepšit motivaci studentů. Poskytování výchovného a podporujícího domácího prostředí je jedním ze způsobů. Stanovení jasných očekávání, poskytování pokynů a poskytování zpětné vazby na práci dítěte může být také užitečné.