Je moje dítě nadáno, učení je vypnuto nebo obojí?

Podobnosti mezi nadaným a ADHD

Nadané studenti se zdravotním postižením zůstávají hlavní skupinou mladých a nedostatečně motivovaných mládeže. Zaměření na ubytování pro své postižení může vyloučit rozpoznání a rozvoj jejich kognitivních schopností .

K tomu, aby tyto děti dosáhly svého nejvyššího potenciálu, musí školy a rodiče rozpoznat a rozvíjet své intelektuální síly, a přitom vhodně přizpůsobit své postižení.

Hodnocení dvojích výjimek

Identifikace nadání u zdravotně postižených studentů je problematická. Obvyklé způsoby identifikace jsou nedostatečné bez velkých změn. Standardní seznamy charakteristik nadaných studentů mohou být nedostatečné pro odhalování skrytého potenciálu dětí s postižením. Například:

Špatně diagnostikováno. Je to nadání nebo ADHD?

Výzkum poukazuje na to, že v mnoha případech dítě dostává diagnózu ADHD (porucha pozornosti / hyperaktivity), pokud je skutečným problémem to, že dítě je nadané a reaguje na nevhodné vzdělávací programy.

Klíčem k rozlišování mezi těmito dvěma je pronikavost chování "vystupující".

Pokud je herectví specifické pro určité situace, chování dítěte pravděpodobně souvisí s nadaní; vzhledem k tomu, že pokud je chování ve všech situacích konzistentní, chování dítěte pravděpodobně souvisí s ADHD.

Nadaní a studenti s ADHD mají podobné vlastnosti

Zde jsou některé charakteristiky jak nadaných studentů, tak těch, kteří mají ADHD. Nezapomeňte, že je možné, že dítě bude BOTH nadané a bude mít ADHD. Podobnosti zahrnují:

Otázky k dotazování při diferenciaci mezi nadaní a ADHD

Vzhledem k tomu, že existuje mnoho přechodových charakteristik mezi nadaní a ADHD, odpovědi na následující otázky vám mohou pomoci rozlišovat mezi těmito dvěma.

Nadaným studentům se zdravotním postižením musí být poskytnuty odpovídající výzvy. Osobní a společenské náklady, které nevyvíjejí svůj potenciál, nelze nadhodnotit.

Zdroje:

Barkley, RA (1990). Porucha hyperaktivity s nedostatkem pozornosti: Příručka pro diagnostiku a léčbu. New York: Guilford Press.

Baum, SM, Owen, SV, a Dixon, J. (1991). Být nadaným a učením zakázáno.Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.

Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Rozmanité populace nadaných dětí. NJ: Merrill.

Silverman, LK (1989). Neviditelné dary, neviditelné handicapy. Roeper Review, 12 (1), 37-42.

Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Testování studentů se zdravotním postižením. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD a děti, které jsou nadané. ERIC EC Digest E522.

Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Duševní nadání u osob se zdravotním postižením. Rockville, MD: Aspen.

Willard-Holt, C. (1994). Rozpoznávání talentu: Křížová studie dvou vysoce potenciálních studentů s mozkovou obrnou.