Jak mohou studenti používat grafický organizátor

Grafické organizátory jsou vizuální grafy a nástroje, které vizuálně reprezentují a organizují znalosti nebo myšlenky studenta. Jsou často používány jako součást procesu psaní, aby studentům pomohli mapovat nápady, výkresy, detaily a nastavení charakteru před tím, než začnou psát.

Grafické organizátory jsou také užitečné při brainstormingu, zejména v rámci skupinového projektu nebo plánu.

Mohou být použity pro různé vzdělávací účely, včetně sekvenčních událostí, analýzy příčiny a následku, porovnání a kontrastu a detailní vývoj konceptů.

V rámci čtecího procesu mohou graficiové pořadatelé pomoci studentovi pochopit, co četl a srovnával s dalšími písemnými pracemi.

Některé populární a užitečné typy grafických organizátorů a stručné popisy jsou uvedeny níže. Snažte se s dítětem rozhodnout, který typ grafického organizátora považují za nejužitečnější. Nechte je experimentovat s více než jednou odrůdou a poraďte se s učitelem vašeho dítěte o rady nebo návrhy.

Typy grafických organizátorů

Vennovy diagramy se skládají ze dvou nebo tří překrývajících se označených kruhů. Pomocí dvou kruhů má každý kruh svůj vlastní předmět, který je napsán jako nadpis nebo titul a v oblasti překrytí váš student píše věci, které mají společné různé předměty.

Pokud například jeden kruh představuje "psy" a jeden představuje "kočky", můžete v oblasti přesahu uvést vlastnosti jako "mít ocasy" nebo "udělat dobré domácí mazlíčky". Ale deskriptory jako "štěká na cizince" by byly zahrnuty do kruhu "psi" a "purrs" by byly uvedeny pouze v kruhu "kočky".

Trojitý Vennův diagram umožňuje porovnání tří položek pomocí tří překrývajících se kruhů s jednou překrývající se oblastí. Ve výše uvedeném příkladu by třetí skupina mohla reprezentovat "ryby" a oblast přesahu by byla stále přesná.

Schémata KWL (Know, Want to Know, Learned) jsou rozdělena do tří sloupců s názvem Know, Want and Learned. Používá se k tomu, aby pomohly studentům ve svém vlastním tempem a zájmovém poměru prostřednictvím lekce nebo předmětu. Například pro lekci o hvězdách by studenti psali to, co vědí o hvězdách v prvním prostoru ("Vím, že jsou daleko, vím, že jsou na obloze." V druhém nebo "chtějí" sloupci studenti píšou, co se chtějí naučit ("Jak se tvoří hvězdy, proč se hvězdy mrknou?") A jakmile je lekce dokončena, studenti píší to, co se vlastně dozvěděli o hvězdách.

Tokové diagramy jsou složitější vizuální reprezentace procesu a jsou pravděpodobně vhodnější pro starší studenty než mladší. Kroky v procesu jsou zobrazeny pomocí políček spojených se šipkami a slouží k vytvoření řešení nebo plánu problému, který představuje kroky jako mapu, kterou je třeba dodržet.

Tento styl vizuálního organizátora je nejužitečnější v předmětech, jako jsou matematika a vědy.

Tabulky grafů jsou snadno pochopitelné reprezentace proporcionálních vztahů. Když se snažíte porovnat tři nebo více položek, abyste zjistili, která je větší nebo lepší reprezentovaná, koláčové grafy zobrazují větší položku, která má větší "kus" koláče.