Umístění studentů různých schopností ve stejné třídě má klady i zápory
Heterogenní seskupení je druh distribuce studentů mezi různými třídami určitého ročníku v rámci školy. V této metodě jsou děti z přibližně stejného věku umístěny v různých učebnách, aby se vytvořilo poměrně rovnoměrné rozložení studentů různých schopností a různých vzdělávacích a emocionálních potřeb.
Nadané děti budou rozptýleny skrz různé třídní třídy, spíše než všechny společně v jedné učebně.
Homogenní seskupení je umístění studentů podobných schopností do jedné učebny. I když v jedné učebně může existovat řada schopností, je omezenější než rozmezí nalezené v heterogenní třídě. Všechny nadané děti ve stejné třídě budou také ve stejné třídě.
Pro studenty se zdravotním postižením mohou být heterogenní učebny velmi náročné, protože se nemusí účastnit obecných vzdělávacích programů. Studenti s podmínkami, jako je autismus, porucha pozornosti (ADD), emocionální poruchy, závažné intelektuální postižení nebo jiné zdravotní stavy, mohou mít prospěch ze samostatné třídy homogenního seskupení. To jim umožňuje učit se svým vlastním tempem, které se mohou značně lišit od svých vrstevníků.
Výhody a nevýhody
Existuje mnoho sociálních výhod pro heterogenní učebny. Když studenti v nadaných nebo speciálních vzdělávacích programech absolvují speciální vyučovací hodiny běžné v homogenních třídách. Studenti se mohou cítit společensky stigmatizováni, pokud mají každý den chodit do "speciální" třídy a mohou se stát terčem šikanování .
Heterogenní učebny představují pro učitele různé výzvy. Na jedné straně se musí učitel ujistit, že každý v heterogenní třídě je vyzván a učí se o materiálu.
Nadaní studenti v heterogenních třídách se nemusí vyrovnat stejně jako jejich vrstevníci. Mohou cítit tlak, aby byli "druhými učiteli", to jest, pomozte studentům, kteří materiál snadno nedosahují. Tito nadaní studenti mohou také stoupat netrpělivě a nudit se tempem tradiční třídy, což může vést k frustraci. Vzhledem k tomu, že většina studentů ve třídě jsou průměrní studenti, učebny mají tendenci být zaměřeny na jejich potřeby učení. To znamená například, že i když nadané dítě zahájí mateřskou školu, aniž by věděla, jak číst, není celý týden strávený na jediném písmenu abecedy zbytečný. Lekce mohou být frustrující.
Nadané děti potřebují spoustu intelektuální stimulace a pokud je nedostanou od svých učitelů, často si to pro sebe poskytnou.
Ale heterogenní učebny mohou pomoci studentům, kteří mají sociální úzkost nebo poruchy učení, aby se naučili potřebné sociální dovednosti. Děti, které absolvují programy "speciálního vzdělávání", mohou mít problémy udržet se v heterogenním prostředí, ale měly by být zváženy proti možným stigmatům, které mohou čelit, pokud jsou seskupeny do homogenní učebny.
Potřeby jednotlivých studentů nemusí být plně splněny v heterogenním prostředí v učebnách, ale pro průměrné studenty může být užitečné být vystaveno studentům s různými učebními dovednostmi a styly. Je na rodičích a vychovatelcích, aby rozhodly, který typ struktury učení funguje nejlépe pro každého studenta.