Homogenní seskupení je umístění studentů podobných schopností do jedné učebny. I když v jedné učebně může existovat řada schopností, je omezenější než rozmezí nalezené v heterogenní třídě . Všechny nadané děti ve stejné třídě budou ve stejné třídě.
Termín častěji odkazuje na studenty se zdravotním postižením spíše než na studenti, kteří jsou nadaní nebo pokročilí.
Jsou obvykle prováděny pro děti se zdravotním postižením, které se nemusí účastnit obecně vzdělávacích programů. Mohou zahrnovat autismus, poruchu pozornosti (ADD), emocionální poruchy, těžké intelektuální postižení, více postižení a děti s vážnými nebo křehkými zdravotními podmínkami.
Pro děti s poruchami chování nebo poruchami učení je cílem samostatného programu zvýšit množství času stráveného studenty v tradičním prostředí ve třídě.
Nevýhoda homogenního seskupení
Existuje hodně debaty o tom, zda homogenní seskupení pomáhá nadaným studentům nebo je znevýhodňuje. Často studenti v takových programech, také známí jako "samostatné učebny", chodí do zvláštních výukových oblastí, jako je umění, hudba, tělesná výchova nebo humanitní obory. Studenti se mohou cítit společensky stigmatizováni, pokud musí každý den chodit do "speciální" třídy.
Více znepokojující je, jestliže nadaní studenti věří, že jsou pro ně lepší než jejich spolužáci kvůli zvláštní pozornosti. Je povinností školních obvodů a instruktorů, aby začlenili jakýkoli samostatný program citlivým způsobem, aby zabránili šikaně a jiným problematickým společenským situacím.
V závislosti na tom, zda je program prováděn na částečný nebo celodenní pobyt, může mít smíšené míry úspěšnosti pro studenty a zejména pro učitele. Za předpokladu, že každé dítě má svůj individuální vzdělávací program (IEP), může to znamenat, že učitel musí zajistit splnění požadavků každého z nich, stejně jako učit standardní učební osnovy na úrovni.
Ale pro studenty s těžkými problémy učení nebo chování pravděpodobně menší velikost třídy může být prospěšná a umožní více pozornosti jednoho učitele od jednoho učitele. Studenti, kteří tráví pouze část svého dne v homogenní učebně, se mohou snažit udržet krok s požadavky standardního učebního plánu.
Nadaní studenti mohou mít prospěch
Vzhledem k tomu, že většina studentů ve třídě jsou průměrní studenti, učebny mají tendenci být zaměřeny na jejich potřeby učení. To znamená například, že i když nadané dítě zahájí mateřskou školu, aniž by věděla, jak číst, není celý týden strávený na jediném písmenu abecedy zbytečný. Lekce mohou být frustrující.
Nadané děti potřebují spoustu intelektuální stimulace a pokud je nedostanou od svých učitelů, často si to pro sebe poskytnou. Pokud se lekce stane nudnou, mysl nadané dítěti bude bloudit k zajímavějším myšlenkám.
Nedávná studie zjistila, že nadané děti říkaly, že musí strávit spoustu času čekání, protože už věděli, že je pokrytý materiál. Zdálo se, že učitelé chtějí, aby všechny děti postupovaly stejným tempem tak, že nadané děti musely čekat, dokud se ostatní studenti nedostanou.