Metacognition se týká procesů, které lidem umožňují uvažovat o svých vlastních kognitivních schopnostech . Jinými slovy, metacognition umožňuje lidem vědět, co vědí nebo přemýšlet o svém myšlení. Někteří lidé mohou raději myslet, že meta-poznávání je schopnost pochopit smysl pro sebe.
Metakognitivní procesy zahrnují plánování, monitorování vlastních myšlenek, řešení problémů, rozhodování a hodnocení myšlenkových procesů.
Zahrnuje také použití strategií pro zapamatování informací. Metacognition je pro proces učení zásadní a je důležitou součástí emoční dospívání vašeho dítěte.
Abychom uspěli akademicky, tweeny potřebují jemně naladit své metakognitivní dovednosti. Takové dovednosti mohou také prospívat studentům mimo třídu, například když komunikují s přáteli a mohou být konfrontováni s nátlakem, nebo pokud jsou připraveni na malé zaměstnání nebo zodpovědnost. Tyto myšlenkové dovednosti mohou také pomoci tweens, protože zjistí, zda rozhodnutí, které hodlá udělat, je dobré nebo špatné, i když není do nich zapojen tlak na vrstevníky.
Kdy se vyvinou metakognitivní dovednosti?
Metakognitivní dovednosti se rozvíjejí v dětství. Tweens mají tendenci mít relativně silné metakognitivní schopnosti ve srovnání s malými dětmi. Stejně jako tweens se stále rozvíjejí kognitivně, oni jsou i nadále zkušenosti metakognitivního vývoje.
Tweens, kteří mají silnější metakognitivní dovednosti, mají lepší výsledky než ti, kteří mají slabší dovednosti.
Jak mohou rodiče povzbudit metakognitivní proces
Rodiče mohou podporovat rozvoj metacognitivního povzbuzování tím, že povzbuzují své děti k úvahám o svých vlastních myšlenkách a činnostech. Rodiče se například mohou zeptat: "Jak jste se rozhodli?" nebo "Jakou strategii jste použili, abyste si pamatovali, co koupit v obchodě?" Snažte se tyto otázky zabývat do svých každodenních činností nebo rutin, například na rodinné večeři.
Děti vychované v domácnostech, v nichž jsou rodiče autoritáři nebo ve školách, ve kterých jsou učitelé nebo administrátoři, mohou bojovat o rozvoj takových myšlenek. Pokud se studenti prostě naučí poslouchat příkazy, nezpochybňovat rozhodnutí dospělých kolem nich nebo "dělat, jak říkám, ne jako já", nemusí věnovat hodně času úvahám o svých myšlenkových procesech.
Totéž by se mohlo stát, kdyby rodiče nebyli přímo autoritáři, ale dusí své děti - rodiče příslovečných vrtulníků, kteří sledují svůj pohyb každého dítěte kvůli strachu z chyby. Tyto děti musí mít možnost rozhodovat se bez pomoci svých rodičů, aby uvažovali o svém myšlenkovém procesu nebo rozvíjeli svůj vlastní jedinečný soubor schopností řešit problémy.
Obalování nahoru
Pokud si myslíte, že děláte vše pro to, abyste pomohli Vašemu dítěti rozhodovat samostatně a stále se zdá, že se potýká s meta-poznáním, diskutujte o problému s učitelem vašeho dítěte. Zjistěte, zda vám učitel může poskytnout knihy, pracovní listy nebo činnosti určené ke zlepšení meta-poznávání. Možná je tu tábor, dobrovolná příležitost nebo jiná událost, která pomůže vašemu dítěti vytvořit tyto dovednosti.
Máte-li podezření, že za to, proč se vaše dítě potýká s meta- poznáním , je něco jiného, promluvte se svým učitelem o možnosti, že má poruchu učení .
Pokud tomu tak je, škola ho může vyhodnotit a pak mu poskytnout nástroje, které potřebuje k tomu, aby podpořil své dovednosti pro řešení problémů.
Jak rostou děti, budou čelit stále složitějším dilemům v životě a ve třídě. Rozvíjení metakognitivních dovedností může vaše děti předvést prostřednictvím výzev a pomáhat vašemu doplnění na cestě k zralosti.
Zdroj:
Sternberg R. (1985) Přístupy ke zpravodajství. V Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Myslící a učení, vol. 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum