Inclusion je jednou z mnoha možností studentů se speciálními potřebami.
Zahrnutí do speciálních vzdělávacích programů je důležitou součástí kontinua stáží pro speciální vzdělávání, které vyžaduje zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením . Začlenění se týká praxe vzdělávání dětí s poruchami učení a jiných typů zdravotního postižení v běžné školní třídě.
Výzkum ukázal, že inkluzivní vzdělávání může být pozitivní zkušeností jak pro zahrnuté dítě, tak pro studenty všeobecného vzdělávání.
Zatímco to není vždycky, samozřejmě existují významné důkazy, že to může být účinné.
Existuje však více příběhu.
Inkluze nebo mainstreamingu?
Praxe začlenění dětí se speciálními potřebami do učebny všeobecného vzdělávání není nová. Nejběžnější přístup se nazývá "mainstreaming". Když je dítě "mainstreamed", předpokládá se, že buď dítě bude úspěšné bez podpory, nebo že dítě přijde do učebny s podporou (obvykle 1: 1 pomocník), který mu pomůže udržet krok s zbytek třídy.
Filozofie začleňování je odlišná od mainstreamingu. Integrovaná učebna je navržena tak, aby vyhovovala potřebám všech studentů tím, že poskytuje "diferencovanou" výuku. Teoreticky, se správným výcvikem a zdroji, může učitel všeobecného vzdělávání poskytnout tak širokou škálu instrukčních přístupů, které se všechny děti mohou úspěšně učit ve své třídě.
V závislosti na situaci, stupni a dalších faktorech může učitel podporovat "specialistu na začleňování", aby se zajistilo, že každé dítě bude mít individualizované a inkluzivní učení.
Není divu, že zatímco mainstreaming je poměrně běžné, skutečné začlenění je těžké. Ve většině situací (zejména po 3. stupni) je od učitelů vyžadováno, aby vycvičovali své studenty k tomu, aby vynikli ve specifických standardizovaných testech - což je obtížné poskytnout diferencované instrukce.
A přestože myšlenka inkluzivního vzdělávání může být přitažlivá, je to vzácný učitel, škola nebo okres, který má zdroje, kreativitu, trpělivost a zkušenosti, aby fungoval dobře.
Speciální možnosti umístění v rámci programu IDEA
IDEA vyžaduje, aby rozhodnutí o umístění byla prováděna individuálně podle potřeb každého dítěte. Školy musí vzdělávat děti s nejméně omezujícím prostředím (LRE) s vhodně speciálně navrženými instrukcemi (SDI) a podporovat nezbytné realizace svých individuálních vzdělávacích programů (IEPs). LÉR je pro každé dítě odlišné: zatímco některé děti mohou fungovat dobře - s podporou - obecně vzdělávací třídy, jiné jsou lépe podávány v malém, individuálním prostředí. Studenti s poměrně těžkým postižením mohou dokonce vyžadovat nastavení, které je specificky zaměřeno na jejich konkrétní postižení.
Zahrnutí je jednou z několika možností umístění na kontinuu umístění speciálního vzdělávání, které požaduje IDEA. Možnosti zahrnují:
- Zahrnutí do běžné učebny se spoluprácí;
- Umístění na částečný úvazek v pravidelné učebně s podporou ve třídě speciálních vzdělávacích zdrojů;
- Umístění na plný úvazek v místnosti pro speciální vzdělávání;
- Umístění na částečný úvazek v samostatné speciální učebně;
- Umístění na plný úvazek v samostatném vzdělávacím programu;
- Umístění na částečný úvazek v denní léčbě, terapeutickém programu nebo speciální škole;
- Celodenní umístění v denní léčbě, terapeutickém programu nebo speciální škole; a
- Umístění v rezidenčním, nemocničním nebo domácím programu.