Dokážete schopnosti "vyrovnat se" ve třetím stupni?

Jedna z překážek, se kterými se rodiče nadaných dětí setkávají při pokusu o získání vhodnějších učebních materiálů a výuky pro své děti ve škole, je argument, že "všechno se vyrovná třetímu stupni." Říká se, že ačkoli jsou jejich děti rozvinuty v mateřské škole nebo první třídou, třetími třídami, které ostatní děti uloví, ale je to pravda?

Co je všechno povyku?

Odpověď na otázku je důležitá, protože může určit způsob, jakým rodiče vychovávají své děti. Možná je mnohem důležitější, zda může nadřízené dítě získat vhodné vzdělání. Tak jaká je odpověď? Dokážete dokonce i schopnosti v 3. třídě?

Ano

Existují dva důvody, proč odpověď na otázku je "ano".

Schopnost je rovnocenná se znalostmi a dosaženými výsledky

Mnoho rodičů se dnes dostalo do "superbaby" syndromu a věří, že dřív, než se jejich dítě naučí číst, hrát na housle atd., Tím více výhod bude mít dítě ve škole i v životě. Lekce začínají brzy pro tyto děti, přičemž rodiče často používají karty s dětmi. Někteří rodiče dokonce ani nečekají, dokud se jejich dítě nenarodí, aby zahájili proces výuky; začnou mluvit s plodem přes "pregaphone".

Dokonce i rodiče, kteří se nepokoušejí vytvářet super dítě, ale jen se snaží dát svým dětem "nohu", když začnou chodit do školy, mohou hledat předškolní děti, aby naučili své děti materiálům a dovednostem, které budou vyučovány v mateřské škole nebo dokonce první třídy, například čtení.

Nebo mohou doma učit své předškolní děti.

Děti, které jsou tímto způsobem " strávené ", často ztrácejí výhody, které jim dali předčasné instrukce. Ve skutečnosti neexistují žádné důkazy, které by naznačovaly, že takové učení v raném věku má nějakou dlouhotrvající vzdělávací výhodu. Jinými slovy, ostatní děti dohoní a "všechno se vyrovná."

Děti, kterých se to týká, jsou průměrné děti bez dětí

Průměrné děti, které jsou před zahájením školní výuky formálně vyučovány, mohou mít počáteční výhodu nad průměrnými dětmi, které takovou výuku nedostaly, ale dítě s průměrnými schopnostmi se nebude nadávat v důsledku formálního předčasného vyučování, a pokud že dítě pokračuje v přijímání pokročilých instrukcí, včasné ztráty budou ztraceny.

Zřejmým řešením je pokračovat v poskytování pokročilých instrukcí, ale nebude to fungovat u většiny průměrných dětí. Dětský mozek je buď dostatečně vyvinutý, aby dovolil dítěti pochopit některé pojmy, nebo to není. Dítě se může naučit zapamatovat matematické fakty v předškolním věku, ale to neznamená, že bude schopen porozumět algebře ve třetí třídě.

Ne

Existují dva důvody, proč odpověď na otázku je "ne".

Schopnost není stejná jako poznání a dosažení

Rodiče nadaných dětí mohou dostat se stejně jako uloveni v "superbaby" syndromu jako rodiče neprodukovaných dětí. Nicméně ve většině případů se nadané děti prakticky naučí nebo prosí své rodiče o informace a výuku. Nadané děti mohou chodit do školy vědí víc než jejich věkové skupiny nebo nemusí.

Částečně závisí na jejich domácím prostředí, na tom, zda mají nebo nemají příležitost, která jim umožní učit se a rozvíjet své schopnosti. Některé nadané děti chodí do školy, protože už vědí, jak číst; jiní se naučí číst, když se jejich věkové kamarádi učí. Jakmile se učí, nicméně se učí rychle, stejně jako většina věcí, které se učí.

Schopnost nadaných dětí se musí naučit a chápat pokročilejší koncepty, než jejich věkové kamarádi jsou charakteristické pro jejich nadání . Neztrácejí tuto schopnost učit se pokročilejšímu materiálu nebo se ho naučit rychleji než ostatní děti.

Nadané dítě, které ve věku šesté ví, jak přidat a odečíst, bude mít málo potíží učit se, jak se rozmnožovat dlouho před třetím stupněm, když se obvykle učí.

Nadané děti jsou kognitivně pokročilé

Pokročilý kognitivní vývoj nadaných dětí jim umožňuje seznámit se s pokročilejším a složitějším materiálem, než jejich nepatřičně propojené věkové skupiny. Výhody přicházejí z pokročilých schopností, nikoliv z instrukcí. Dokud budou i nadále přijímat materiály a instrukce, které jsou vhodné pro svou intelektuální úroveň, si budou uchovávat jakékoliv akademické výhody, které mají nad svým nepatřeným věkem. Dokonce i když nedostanou odpovídající instrukce, nebudou se náhle stanou dětmi s průměrnými schopnostmi.

Kde to stojí

I když se zdá být jasné, že nadané děti by nadále neměly mít nad výhodami nadané děti, pokud jde o akademiky, což není vždy pravda. Nadané děti, které nejsou v prvních ročnících školy řádně napadány, mohou "vypnout" a "vyladit". Znamená to, že ztrácejí zájem o učení a mohou se dostat pod vedením. Tato ztráta zájmu ve škole má tendenci k tomu, že se vyskytuje kolem třetího ročníku, ve stejném okamžiku, kdy děti ve skleníku začínají ztrácet své výhody oproti ostatním dětem, když ostatní děti začínají dohonit.

Nudné a nezaujaté nadané děti jsou pak soustředěny společně s těmi opilými dětmi, kteří ztratili svou akademickou výhodu, a pedagogové pak věří, že "všechno vyčerpalo". To je jeden z důvodů, proč mnohé nadané programy ve školách začínají až do třetí nebo čtvrté třídy. Studenti, kteří dosud dosahují, jsou skutečně nadané děti, které potřebují doplňkové nebo speciální instrukce.

Školy se často zdráhají identifikovat děti jako nadané ze strachu, že později budou muset dítě řešit, neboť ve skutečnosti nejsou skutečně nadané. Chtějí počkat, dokud se "všechno nevyrovná" a zjistí, kdo je v horní části akademického dosažení žebříku.

Problém s tímto přístupem je, že pro mnohé nadané děti mohou první roky ve škole být rozhodující pro jejich pozdější úspěch. To platí zejména pro skutečně motivované děti, ty, kteří jsou motivováni učit se pro lásku k učení, ne za odměnu dobrých známk.