Akademici se stávají méně důležitými po přechodu na střední školu
Děti jsou stále rostoucí a měnící se, avšak preteen roky jsou zvláště významné v emocionálním a fyzickém vývoji vašeho dítěte. Tweens zažívá řadu vývojových změn během přechodu ze základní školy na střední školu . Při průzkumu studentů před přechodem na střední školu a po ní se vědci shledali, že postoje tweens ke škole se výrazně změnily po vstupu na střední školu.
Pokud se vaše dítě chystá vstoupit na střední školu, je zde stručný výběr toho, co můžete očekávat.
Menší motivace k uspokojení
Obecně se ukázalo, že věková motivace žáků ke škole - jejich touha dělat školní úkoly sama o sobě a nikoli externí odměna - se s věkem snižuje. Vnitřní motivace zejména klesá během přechodů mezi školami, jako ze základní školy na střední školu. Jinými slovy, děti mohou mít velké potěšení z realizace vědeckých projektů ve 4. ročníku, ale mají pocit, že dělají projekt "jen to udělat" v 5. nebo 6. třídě.
Nižší stupně na střední škole
Není překvapením, že známky jsou také ovlivněny během přechodu na střední školu pro mnoho studentů. Po vstupu na střední školu mají studenti tendenci získat nižší známky než na základní škole. Zdá se, že tato kapela nevznikla z důvodu jakýchkoli kognitivních nebo intelektuálních změn.
Ve skutečnosti se studenti také dostanou na standardizované testy po vstupu na střední školu, stejně jako předtím. Zdá se také, že po přechodu na střední školu se stupňování stává obtížnějším. Nižší ročníky studentů tedy pravděpodobně odrážejí skutečnou změnu ve způsobu, jakým hrají během střední školy ve srovnání se základní školou.
Jinými slovy, zdá se, že střední učitelé skutečně dávají akademikům menší význam, než dříve v jejich životě.
Vidí sebe jako méně schopné během střední školy
Konečně se studenti vnímají jako méně akademicky kompetentní v 5. ročníku, než měli ve 4. ročníku. Jinými slovy, za pouhý rok trpí ztráta víry ve své vlastní akademické schopnosti. Toto zjištění je důležité, protože děti, které si myslí, že se mohou ve škole dobře vypořádat, mají vyšší pravděpodobnost, že skutečně budou mít dobré výsledky. Zdá se, že nejsilnější studenti zaznamenali největší pokles v přesvědčení o svých schopnostech během přechodu na střední školu.
Proč tyto změny nastávají po přechodu na střední školu?
Tak co se děje? Proč všechny tyto změny v krátkém časovém období? V souhrnu výzkum ukázal, že tweeny mají menší šanci na školní docházku, mají špatně ve svých třídách a považují se za méně akademicky schopné během střední školy než během základní školy. Zjištění, proč se tyto negativní změny objeví, není snadné a je předmětem pokračujícího výzkumu. Existuje pravděpodobně mnoho vývojových důvodů pro změny, jako je posun zájmů (např. Péče více o přátelé a společenské dráhy) a začátek rozptýlení tělesných změn .
Navíc se zdá, že učitelé a rodiče rostou nároky na tweeny, aby získali dobré známky spíše než aby se jednoduše těšili z procesu učení. Ale přesně, jak moc každý faktor ovlivňuje studenty, zůstává nejasné.
Co může rodič pomoci při přechodu na střední školu?
Mnoho faktorů, které ovlivňují studenty během přechodu na střední škole, je mimo rodičovskou kontrolu. Stále můžete hrát roli při udržování vašeho doplnění ve škole. Za prvé, zdůrazněte význam "lásky k učení" během středních školních let. Pravděpodobně jste to udělali přirozeně během základní školy, kdy byly známky méně významné a důležité; udržet podobný postoj po přechodu.
Za druhé, povzbuďte své dítě k tomu, aby realisticky posoudil své akademické schopnosti. Jak jsme viděli, silní studenti mají tendenci přestat věřit v sebe nejvíce po přechodu; vaše podpůrná slova mohou pomoci jim vzpomenout si, že jsou kompetentní. Konečně, jednoduše si pamatujte tato zjištění. Uvědomte si, že přechod na střední škole je obtížný a že vaše převedení může vykazovat známky menšího zapojení do školy po přechodu. Snažte se pochopit náročné změny, s nimiž se potýká, a vězte, že s nějakou dobou a podporou bude jeho nadšení pro učení nadějně obnoveno. Veškeré doplnění, které můžete hovořit o výzvách a úspěších, a ujistěte se, že vaše poslechové schopnosti jsou dobře využity.
Zdroje
Anderman, Eric a Midgley, Carol. "Změny v cílích dosažených cílů, vnímaných akademických kompetencích a stupních přes přechod ke středním školám." Současná pedagogická psychologie. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi a Gueta, Gila. "Potřeby studentů, podpora učitelů a motivace pro domácí úkoly: Průřezová studie." Věstník experimentálního vzdělávání. 2010: 78, 246-267.