Techniky komunikace v učebně a nastavení pro neslyšící děti
Hluchota je porucha ovlivňující schopnost slyšet. To se týká úplné neschopnosti slyšet. Podle zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) diagnostická kategorie hluchoty nezahrnuje osoby s omezeným sluchem. Osoby s omezeným výskytem slyšení by byly v rámci skupiny IDEA vysílány do kategorie sluchově postižených osob.
Národní sdružení neslyšících (NAD) definuje hluchotu jako "audiologický stav neslyšícího". NAD zahrnuje osoby s velmi omezeným sluchem, které se nemohou spolehnout na jejich omezený sluch pro pohodlnou komunikaci.
Příčiny hluchoty
Většina neslyšících dětí se narodila sluchovým rodičům. Příčiny hluchoty zahrnují:
- Dědičnost: Genetické vazby byly nalezeny v projektu Mapování lidského genomu
- Těžká onemocnění v dětství, jako je rubeola (nemoci spalniček) nebo spinální meningitida
- Prenatální mateřské nemoci
- Vystavení dlouhodobému hluku nebo vystavení náhlému extrémnímu hluku
- Preventivní zneužívání prenatálních látek
- Fyzické zranění nebo poškození mozku , hlavy nebo ucha
- Věková ztráta sluchu
Jak se hluché děti vyučují ve škole
V mnoha případech se hluché děti s normální inteligencí mohou naučit v typické učebně - za předpokladu, že mají vhodnou podporu. Existuje několik různých typů podpor, které mohou pomoci nezletilému dítěti zajistit akademický úspěch. Tyto zahrnují:
Vhodné komunikační techniky. Některé neslyšící děti mají omezenou zbytkovou sluchovou schopnost a mohou být schopny využívat technologií, jako jsou systémy naslouchání FM a osobní akustický systém.
Úplně hluché dítě nemá žádné zbytky sluchu, takže používání mluveného jazyka - dokonce i pomocí technologií pro zvýšení zvuku - nebude účinné. Americký znakový jazyk je nejčastějším nástrojem komunikace; v mnoha případech bude muset být přítomen pomocník v učebně amerického znamení, aby se neslyšící dítě mohlo učit spolu se svými vrstevníky.
Vhodné ubytování ve třídě . Neslyšící děti často využívají vizuální informace, takže je velmi důležité, aby dítě sedělo na místě, kde může jasně vidět jakýkoli vizuální obsah.
Podporní technologie. Zatímco technologie zvyšující kvalitu zvuku nemusí být užitečná pro děti s neslyšícími, technologie text-to-speech a řeč-text mohou poskytnout obrovskou podporu. Zvláště když děti stárnou, schopnost rychle a přesně interpretovat a produkovat mluvený jazyk může mít obrovský pozitivní vliv na život dítěte.
Tutoring. Navíc k výše uvedeným technikám v učebně mohou být výukové služby také užitečné pro děti, které jsou hluché nebo neslyšící.
Speciální vzdělávací nastavení
Neslyšící děti mají nárok na bezplatné a odpovídající vzdělávání ve veřejné škole. Nicméně, některé neslyšící děti využívají a / nebo upřednostňují specializované školy pro neslyšící. Existuje několik důvodů, proč by tomu tak mohlo být.
- Některé neslyšící děti považují za velmi obtížné dobře spolupracovat se slyšenými vrstevníky a mohou se stát obětí šikany . Studie zjistily, že neslyšící děti mají problémy s komunikací, iniciováním a vstupem do rozhovorů a udržováním rozhovorů se sluchovými vrstevníky.
- Některé rodiny dávají přednost tomu, aby se jejich neslyšící děti učil v prostředí, ve kterém jsou jejich potřeby považovány za naprosto přesné, v sportovních a mimoškolních aktivitách, v tělocvičně a v uměleckých programech.
- Neslyšící komunita má silnou kulturní složku a některé rodiny mají pocit, že neslyšící kultura by měla být od začátku součástí jejich zkušeností s dítětem. Školy pro neslyšící poskytují příležitost ponořit se do neslyšící kultury. To dává dětem příležitost od raného věku vytvářet přátelství, která není omezena komunikací mezery hluchoty a rozvíjí přátelství, která je může následovat poté, co jsou dokončena v prostředí školy. (Další informace o neslyšící kultuře.)
Zdroj:
Xie, Y., Potmesil, M. a B. Peters. Děti, které nejsou slušné nebo slyšitelné v inkluzivních vzdělávacích podmínkách: Literární přehled o interakcích s vrstevníky. Žurnál neslyšících studií a vzdělávání neslyšících . 2014. 19 (4): 423-37.