Učte své dítě, aby se poučilo o chybách
Všechna děti někdy porušují pravidla a testovací limity. Když dospělí reagují užitečným způsobem, děti se naučí dělat lepší rozhodnutí v budoucnu.
Ale ne všechny zásahy pro dospělé jsou vytvořeny stejné. Existuje velký rozdíl mezi tím, že děti mají důsledky a tresty.
Jaké jsou tresty?
Tresty se týkají způsobu, jak děti trpět kvůli jejich chybám. Jsou obvykle určeny k tomu, aby se děti cítily špatně.
Tresty často nesouvisejí s problémem chování a mohou mít závažný charakter. Někdy mají hanobit nebo ponižovat děti. Zde jsou některé příklady trestů:
- Pět let starý nezvedá své hračky, když mu to řekne. Jeho rodiče ho vyrazili.
- Sedmiletý syn se s ním setká s matkou. Vymyje si ústa mýdlem.
- 9 let stará špatná osoba ve škole. Jeho rodiče mu dávají trapný účes, aby mu "učil lekci."
- 12letá nečistí její ložnici. Její rodiče pořizují fotky a zveřejňují je na sociálních médiích, aby ji zahanbili.
- 14letý opustí své baseballové rukavice na příjezdové cestě. Jeho otec záměrně řídí vozem.
- 16letá žena je chycena na věku, aby mohla mluvit s dospělými muži online. Její matka ji nutí, aby vytvořila video o tom, co udělala. Její matka posílá video online.
Tresty často způsobují, že se děti cítí špatně o tom, kdo jsou - na rozdíl od toho, co udělali.
Děti, které zažívají problémy se sebou samým, se v budoucnu častěji zhoršují.
Tresty mohou být také kontraproduktivní, protože způsobují, že děti se soustředí na svůj hněv vůči svým rodičům, než aby přemýšleli o tom, co mohou příště zlepšit. Například dítě si může myslet: "Má máma je špatná", namísto toho: "Udělal jsem chybu."
Jaké jsou důsledky?
Důsledky se zaměřují na to, jak děti učit, jak v budoucnu lépe. Zdravé důsledky pomáhají dětem i nadále se cítit dobře o sobě a současně jim dávají důvěru, že se mohou na příště podařit.
Logické důsledky
Logické důsledky vytvářejí dospělí a přímo souvisejí s nesprávným chováním. Zde jsou některé příklady logických důsledků:
- Pět let starý nezvedá své hračky, když mu to řekne. Jeho rodiče odnesou od něj hračku po celý den.
- Sedmiletý syn se s ním setká s matkou. Zařizuje mu další práci, aby dokončil.
- 9 let stará špatná osoba ve škole. Jeho rodiče odvezou elektroniku na večer.
- 12letá nečistí její ložnici. Ona nesmí používat její elektroniku, dokud její pokoj není čistý.
- 14letý opustil své baseballové rukavice na příjezdové cestě. Jeho rodiče si odnáší rukavici 24 hodin.
- 16letá žena je chycena na věku, aby mohla mluvit s dospělými muži online. Její matka odnáší elektroniku pro tento týden a zavádí nové politiky, které zahrnují průběžné sledování jejích sociálních mediálních účtů.
Přírodní důsledky
Přírodní důsledky jsou důsledky, které jsou přímým důsledkem chování dítěte.
Dospělí mohou dětem umožňovat, aby čelili přirozeným důsledkům svých rozhodnutí, kdy je to bezpečné a kdy se dítě pravděpodobně naučí důležitou životní lekci.
Zde jsou některé příklady přírodních důsledků:
- 9letý odmítá přestat hrát, aby mohl jíst na oběd. Přirozeným důsledkem je, že bude hlad, pokud nebude jíst.
- 12letá žena nechce nosit sako. Jeho matka mu umožňuje hrát venku bez kabátu, protože přirozeným důsledkem je, že bude studený.
- 15letý muž opouští svůj baseballový prst na příjezdové cestě a prší venku. Přirozeným důsledkem je, že se mu jeho rukavice namočí a pokud bude zničeno, bude muset koupit další.
Tresty vs. důsledky
Tresty mohou působit krátkodobě. Děti se mohou setkat, když se bojíte, nebo když chtějí, abyste přestali způsobovat bolest nebo ponížení.
Ale v dlouhodobém horizontu, tresty backfire . Ztrácejí účinnost v průběhu času, protože děti se neučí dovednosti, které potřebují k lepšímu výběru.
Důsledky pomáhají dětem vidět, že udělali špatnou volbu, ale jsou schopni v budoucnu lépe. V konečném důsledku jsou důsledky účinnější při zlepšování chování u dětí.
Zdroje
> Afifi T, Mota N, Dasiewicz P, MacMillan H, Sareen J. Fyzické tresty a duševní poruchy: Výsledky z národně reprezentativního amerického vzorku. Pediatrie . Červen 2012.
> Webster-Stratton C. Série neuvěřitelných roků: rodiče, učitelé a výcvik dětí: obsah, metody, výzkum a šíření programu 1980-2011 . Seattle, WA: neuvěřitelné roky; 2011.