Výskyt příznaků u těch, kteří prožívají nonverbální poruchy učení (NVLD) nebo Asperger's má řadu podobností. Obě skupiny bojují se sociálními dovednostmi. Obě skupiny se mohou snažit nalézt hlavní témata v příbězích, což by vedlo k problémům s porozuměním v čtení.
Pro zkomplikování záležitostí NVLD ještě nebylo uvedeno v Diagnostickém a statistickém manuálu duševních poruch , což by NVLD poskytlo běžně přijatý soubor příznaků pro klinické diagnostiky NVLD.
Asperger's byl dříve uveden v DSM, ale byl odstraněn v roce 2013.
Mějte na paměti, že zápis do DSM neprokazuje, zda existuje či nikoli, ale jak je definována a diagnostikována tak, aby těm, kteří prožili nějaký stav, měli přístup ke správné léčbě a podpoře.
Co je NVLD?
NVLD je porucha učení, která ovlivňuje prostorové a vizuálně-prostorové zpracování. Jinými slovy, osoba s NVLD se snaží pochopit velikost, tvar, směr, orientaci a pohyb fyzických objektů kolem nich. NVLD neovlivňuje slovní schopnosti, jako je mluvení nebo dekódování slov při čtení.
Co je Aspergerův syndrom?
Aspergerův syndrom je nyní definován DSM jako mírnou formou poruchy autismu. Porucha autismu je definována jako "... porucha, která zahrnuje rozdíly a / nebo výzvy v dovednostech sociální komunikace, jemné a hrubé motorické dovednosti, řeč a intelektuální schopnosti."
Tyto rychlé definice ukazují, že dochází k určitému překryvu toho, jak se příznaky objevují zpočátku, zatímco hlubší pohled ukazuje rozdíly:
Obtížnost Porozumění jazyku těla
Lidé s NVLD bojují s tím, že si všimnou rozdíly v tom, jak vypadají věci kolem nich. Mohou být obtížné rozpoznat rozdíl mezi dvěma různými objekty nebo tvarem těchto objektů. To může způsobit, že si všimnete rozdílu v jazyku těla někoho.
Někdo s NVLD nemusí zpracovat, že úsměv a zamračit se nejsou stejné. Obtížnost při zpracování vzdáleností a umístění objektů může vést k tomu, že někdo s NVLD nerozumí nebo si nevšimne, jak daleko od sebe nebo blízko jsou k němu jinému.
Někdo s autismem si může být vědom jazyku těla jiné osoby, ale spíše se potýká s výkladem významu jazyka a výrazu těla.
2. Rozdíly v "neomalenosti"
Boj s prostorovým zpracováním, který je charakteristický pro NVLD, může ztěžovat pohyb ve fyzickém prostoru nebo dokonce provádět jemné motorické dovednosti. Protože mají potíže s porozuměním, kde jsou ve vztahu k životnímu prostředí, lidé s NVLD mohou být náchylní k nehodám. Mohou také mít problémy psychicky zpracovávat to, co dělají s rukama, když se učí psát nebo kravat boty.
Lidé s autismem často bojují s motorickými dovednostmi, ale tyto boje nejsou charakteristické pro všechny osoby s autismem. Když jsou přítomny zpoždění motoru, je často v podobě koordinace nebo plánování pohybu.
3. Rozdíly v řeči
Jednou z hlavních charakteristik NVLD je to, že nemá vliv na slovní schopnosti. Ti, kteří mají NVLD, mají průměrné nebo pokročilé slovní schopnosti.
Problémy s řečí jsou časté u lidí s autismem, přestože mnoho lidí s mírnější formou autismu má vynikající slovní schopnosti.
4. Opakované pohyby a rituály
Lidé s autismem často používají opakující se pohyby jako způsob, jak se uklidnit nebo uklidnit. To může mít formu kývání tam a zpět, přecházení sem a tam, zvuk znova a znova a přichycení prstů. Mohou také mít jiné opakované chování.
Toto opakované chování není součástí NVLD.
Slovo od Verywell
Zatímco se dostanete ke správné diagnóze NVLD nebo Asperger's může vypadat náročné, můžete pokračovat ve sledování vašeho dítěte a sledovat dostupné možnosti podpory ve vaší komunitě a ve škole.
Nezapomeňte, že každá osoba je jedinečná a snaží se, aby vaše dítě vidělo, co jim pomáhá, je něco, co můžete dělat doma bez ohledu na to, kde hledáte správnou diagnózu.
Pochopení klíčových rozdílů vám může pomoci vědět, co hledat, a co vysvětlit školnímu personálu a dalším podporujícím dospělým v životě vašeho dítěte.
> Griffin, M. "Jsou onemocnění pro neverbální učení stejná jako Aspergerův syndrom?" Understood.org, www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/nonverbal-learning-disabilities/difference-between -nonverbal-učení-postižení-a- > aspergerů > -syndrom? gclid = EAIaIQobChMI3fuNsezN1gIV0Zd-Ch0AYAtYEAAYASAAEgI9wPD_BwE. Přístup byl odevzdán 20. září 2017.
> Mammarella, IC. A Cornoldi C. "Analýza kritérií používaných k diagnostice dětí s nesolventním učením (NLD)." Child Neuropsychology , vol. 20, č. 3, 24. května 2013, s. 255-280.
> Projekt NVLD - financování výzkumu a vzdělávání - nvld.Org, Projekt NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Volden, J. "Neverbální učení." Handbook of Clinical Neurology Pediatric Neurology, část I , 2013, s. 245-249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.