Kvalita kontroverzních dětí

Proč "kontroverzní" děti mají několik protichůdných vlastností

Termín "kontroverzní" se vztahuje nikoliv na skutečné diskuse, ale na rovnocenné přijetí. Je to specializovaný termín používaný vědci zajímajícími se o sociometrii (studium sociálního statusu). Sociometrické výzkumníky zkoumají stav dětí prováděním průzkumů a přiřazením jednoho z pěti štítků:

V průzkumech prováděných mezi rovesníky jsou děti požádány, aby vyhodnotili svoji skupinu vrstevníků (obvykle svou třídu) tak, že odpovídají na otázky jako:

Jaké jsou rozporuplné děti?

"Kontroverzní děti" dostávají od svých vrstevníků vysoce pozitivní i vysoce negativní ratingy. Jinými slovy, někteří kolegové milují kontroverzní dítě (tj. Nazývejte ho " nejlepší kamarádkou "), zatímco jiní se mu velmi nelíbí.

Kontroverzní děti mají vlastnosti, které je odlišují od svých vrstevníků. Oni mají tendenci být agresivnější než jiní jejich věk. Z tohoto důvodu často způsobují problémy ve třídě a vytvářejí mezilidské problémy s vrstevníky. Řekněme, že kontroverzní děti jsou často společensky kompetentní jako populární děti a mají schopnost být přátelské, vstřícné a spolupracující. Oni mají tendenci být přirozenými vůdci a jsou často respektováni za svou ochotu skákat a převzít.

Takže kontroverzní děti mají negativní i pozitivní charakter, což vede k tomu, že některé děti - a učitelé - si myslí, že tyto typy dětí jsou báječné a přimět ostatní, aby si mysleli, že to nejsou nic jiného než potíže.

Vědci se domnívají, že je relativně málo dětí, které odpovídají "kontroverznímu" profilu.

V důsledku toho se neprokázalo, že by se tato skupina lépe porozuměla. Mezi málo věcí, které výzkumníci mohou říci o kontroverzním dítěti, je:

Související termíny: průměrné dítě, zanedbané dítě, oblíbené děti, zamítnuté dítě, sociometrický status

Zdroje:

Furman, Wyndol, McDunn, Christine a Young, Brennanová. Role vzájemných a romantických vztahů v dospívajícím afektivním vývoji. V NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Adolescentní emoční vývoj a vznik depresivních poruch. 2008. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Akademické životy zanedbávaných, odmítnutých, populárních a kontroverzních dětí. Vývoj dítěte. 1995. 66: 754-763.