Nikdy nezapomenu na čas, kdy mé batole sedí na gauči se mnou. Když se obrátila na stránku, snažila se prohlédnout stránku jedním rozhodným prstem. Odmlčel se a zmátla, proč papírová stránka nereagovala jako na stránky, na které byla zvyklá, na naší rodině.
Když se dívám na své batoľko, snažím se "přetáhnout" stránku ze skutečné knihy, musím přiznat, že jsem cítil, že se jednalo o velké škody rodičovské viny.
V jakém světě žijeme? Měla bych se cítit hrozně, že mé batole bylo více zvyklé na elektroniku než skutečná kniha?
No, ano a ne. Studie z roku 2017 říká, že pokud jde o pomoc při podpoře čtení u batolat , mohou se elektronické knihy dostat také do práce. A ve skutečnosti, e-knihy mohou být ještě lepší volbou pro batolata, která jim pomůže učit se.
Studie
Studie se zaměřila na to, jak se batolata učí z ebooků ve srovnání s fyzickými knihami. Vědci se chtěli konkrétně podívat na jakýkoli vztah mezi chováním a slovní zásobou s knihami nebo tištěnými knihami. Studovali 102 batolat ve věku od 17 do 26 měsíců a požádali rodiče, aby četli u svých batolat, aby dokončili studium. Rodiče dostali dvě tištěné knihy a dvě ebooky, které měly stejný obsah číst pro své batolata.
Vzhledem k tomu, že čtení knih v tištěných knihách společně zvyšuje gramotnost tím, že povzbuzuje rodiče nebo pečovatele, aby mluvili o tom, co čte spolu, vysvětlují slova a obrázky a spolupracují, vědci chtěli zjistit, zda elektronické knihy přerušují toto spojení nebo ho vylepšují.
Překvapivě však studie ukázala, že batolata, kteří četli elektronické knihy, skutečně interagovali s tištěnými knihami více než batolata. Celkově viděli batolata, kteří četli elektronické knihy, delší pozornost, byly více dostupné a připraveny na příběh, zúčastnily se více během čtení a komentovaly a hovořily více o obsahu než o tisku.
Co to znamená
Výsledky studie naznačují, že batolata mohou lépe reagovat na formát ebook. To by mohlo být případ, protože formát e-knih pro batolata je strukturován, takže na každé stránce je pouze jedna věta nebo dvě, a nechat je soustředit a plně absorbovat tuto zprávu, místo aby se ztratila v delším vyprávění. To neznamená, že byste měli odpisovat tištěné knihy navždy, ale jen to, že mohou mít nějaké výhody pro čtení e-knih s vaším batolem.
Studie může být vyvolána skutečností, že stejně jako naše rodina, e-čtenáři a tablety jsou nyní součástí každodenního života. Namísto toho, abychom si utrhli ruce a přál si je, můžeme se na ně podívat kriticky a pečlivě zvážit jejich výhody a potenciální nevýhody. E-čtenáři v nejbližší době neodcházejí, takže pokud existují nějaké výhody, které by bylo možné získat z využívání e-knih, aby se batolata plně zapojila, je důležité je rozpoznat.
Slovo od Verywell
Čtení je důležitá dovednost pro všechny malé děti a je zvláště důležité, aby rodiče a pečovatelé strávili četbu s dětmi. Společné čtení je spojeno s jazykovým rozvojem a dovedností v oblasti gramotnosti. Ovšem dokud nebudeme vědět víc o dlouhodobých a plných účinkách tablet a obrazovek na vývoj mozku batolat, je nejlepší se zaměřit na čtení fyzických knih (víte, že papíry, které se ve skutečnosti otáčejí, nepřecházejte pryč) jsou primárním čtenářem.
Cílem je naučit děti, aby se naučili milovat čtení, a mezi lékaři existuje obava, že e-knihy mohou být interpretovány více jako "hry" než tištěné knihy. S ohledem na výsledky této studie je nejlepší kombinovat tištěné i elektronické knihy bez obav, že občasné e-knihy způsobují škodu pro vývoj.
Studie podporují skutečnost, že elektronické knihy mohou být užitečným nástrojem, který pomáhá batolatům se učit slovní zásobu, udržet jejich pozornost a čtení zábavné a žádoucí činnosti. Lékaři a vedoucí představitelé vzdělávání stále dokončují probíhající výzkum o tom, jak efektivní elektronické knihy jsou pro děti všech věkových kategorií a zejména pro batolata.
Nebojte se s tabletami nebo jinými ebooky mixovat do vašeho čtecího rutiny s vaším batolem a především si pamatujte, že budete číst zábavu.
Zdroj:
Gabrielle AS, Ganea PA. Chování rodiče a batole a jazyk se liší při čtení elektronických a tiskových knih. Frontiers in Psychology , 2017; 8 DOI: 10,3389 / fpsyg.2017,00677