Existuje mnoho různých způsobů, jak poskytovat služby specializovaným studentům
Ve speciálním vzdělávání se pojem "spolupráce" týká přístupu k výuce týmů. Vedle běžného učitele v učebně a učitele speciálního vzdělávání může spolupracující tým zahrnovat také řečové, profesní a / nebo fyzické terapeuty. Dnes se v běžných učebních hodinách vyučuje více studentů speciálního vzdělávání a spolupráce se zvyšuje.
Spolupráce pomáhá zajistit, aby děti s poruchami učení dostávaly bezplatné veřejné vzdělání , včetně odborné výuky, v pravidelné učebně.
Existuje několik způsobů, jak zajistit, aby studenti získali potřebnou vzdělávací podporu. Spolupráce nabízí možnosti umožňující studentům vzdělávat se (v souladu s americkým právem) v nejméně omezujícím prostředí
Lead Master Collaboration Model
V učebnách s vedoucím učitelem často učitel pravidelné učebny doručuje výuku v předmětu. Učitel speciálního vzdělávání je pozorovatelem, který s dětmi spolupracuje na poskytování speciálně konstruované výuky , zajišťuje porozumění a zajišťuje úpravy a úpravy.
Model spolupráce ve vzdělávacích centrech
Každý učitel je zodpovědný za výuku v určité oblasti místnosti. Studenti jsou sestaveni do skupin, které se otáčejí centry pro výuku.
Učitelé speciálního vzdělávání mohou poskytovat výuku v oblastech svých osvědčení a mohou také sloužit jako podpora ostatním učitelům bez zvláštního vzdělání. Tento přístup je obzvláště vhodný pro mladší studenty, u nichž je typické vzdělávání na středních školách.
Vytažením modelu spolupráce
V některých situacích, spíše než když mají speciální učitelé nebo terapeuti "zasahují do" učeben pro všeobecné vzdělávání, jsou studenti "vytaženi" za služby.
V takových situacích mohou studenti opustit učebnu pro terapie nebo konkrétní předměty a pak se vrátit do učebny všeobecného vzdělání. Když k tomu dojde, učitel všeobecného vzdělání spolupracuje s odborníkem na speciální potřeby, aby se ujistil, že jsou splněny potřeby studenta.
Alternativní kooperativní nastavení
Částečně nebo úplně oddělené vzdělávací prostředí jsou relativně vzácné, dokonce i pro studenty s významnými výukovými nebo vývojovými problémy. V podstatě samostatné nastavení je určeno speciálně pro studenty se zvláštním postižením; Například některé třídy jsou nastaveny tak, aby sloužily studentům s autismem, zatímco jiné jsou určeny pro studenty s řečovými a jazykovými postiženími atd. Studenti pracují individuálně nebo v malých skupinách s učitelem speciálního vzdělávání a případně s instruktážními asistenty pro celý nebo část instruktážního dne. Dokonce i když jsou studenti umístěni na plný úvazek ve speciálních školních učebnách, mohou učitelé vzájemně komunikovat, aby zajistili, že studentské programy obsahují náležitou výuku. Samostatná nastavení se obvykle používají u studentů, kteří mají větší význam pro přímou výuku.
Vyučování týmů
Týmová výuka zahrnuje učitele všeobecného vzdělávání a speciálních potřeb, kteří společně pracují na výuce tříd studentů.
Buď učitel, který má potřebné znalosti v předmětu, zavádí do této třídy nové koncepty a materiály. Oba učitelé pracují jako tým, který posiluje učení a poskytuje studentům pomoc podle potřeby. Učitelé speciálního vzdělávání poskytují studentům s IEP speciálně navržené pokyny a také s nimi mohou pomáhat pravidelní učitelé.
Konzultační modely spolupráce
Zvláštní vyučující může poskytnout studentům nějaké pokyny, ale většina služeb je nepřímá. Zvláštní učitel většinou poskytuje poradenství učiteli pravidelné výuky o tom, jak modifikovat výuku tak, aby vyhovovala potřebám studenta.