Často slyšíme důležitost učit celé dítě. Co přesně to znamená? Znamená to, že musíme zvážit nejen intelektuální potřeby dítěte, ale také sociální a emoční myšlenky. Zatímco se jedná o obdivuhodný cíl, není vždy aplikován na nadané děti.
Když lidé přemýšlejí o řešení všech těchto potřeb dítěte, přemýšlejí o dětech s poměrně dokonale intelektuálním, sociálním a emocionálním vývojem.
To znamená, že pokud učitel vyučuje šestileté pokoje, může se docela jistě domnívat, že intelektuální, sociální a emoční potřeby jsou ty, které jsou typické pro šestileté děti. Nicméně, nadané děti typicky nedodržují tento vyrovnaný vývoj. Místo toho sledují asynchronní vývojový vzor . To znamená, že šest let staré nadané dítě může mít intelektuální potřeby desetiletého dítěte a sociální a emocionální potřeby osmiletého, ale fyzického rozvoje šestiletého dítěte. V prostorách typických šestiletých dětí je pro učitele obtížné učit celé nadané dítě.
Programy určené pro nadané děti umožňují učitelům učit celé dítě, celé nadané dítě. Poskytují nadaným dětem šanci být přesně tím, čím jsou. Dobrý nadaný program bude zaměstnán s lidmi, kteří rozumí nadaným dětem, lidem, kteří si uvědomují, že nadané děti mohou být poměrně pokročilé intelektuálně, ale společensky a emocionálně se podobají jakémukoli jinému dítěti ve stejném chronologickém věku.
Duševní výzva letních programů
Programy určené pro nadané děti mají tendenci předvádět materiál rychleji a hlouběji, než je typické v obvyklé učebně. Vzhledem k tomu, že nadané děti se rychle učí, rychlá prezentace se nejlépe hodí pro potřeby jejich učení. Materiál je také prezentován ve větší hloubce, než je obvykle vidět v běžné učebně.
Nadané děti mají tendenci chtít jít pod povrch předloženého materiálu. Chtějí více podrobností, aby se ponořili do tématu. Vybuchující paleontolog není šťastný učení o Triceratops a Tryannasaurus Rex žijící v prehistorických dnech. Chtějí vědět o Pachycephalasaurus a chtějí vědět o kainozoické éře nebo mezozoické éře s křídovým, juraským a triasovým obdobím.
Příležitosti přátelství pro nadané děti
Hodně z výzkumu nadaných dětí a přátelství nám říká, že když nadané děti hledají přátele, mají tendenci hledat starší děti nebo jiné nadané děti. Hledají intelektuální, ne chronologických vrstevníků. Bohužel školy oddělují děti podle věku (děti ve věku 5 let, děti ve věku 6 let atd.), Což ztěžuje nadaným dětem, zvláště vysoce nadaných dětem, najít své intelektuální rovesníky v jedné učebně. Nicméně výzkum nám také říká, že nadané děti potřebují nějaké příležitosti k tomu, aby strávily čas s jinými nadanými dětmi. Letní programy pro nadané děti mohou poskytnout tyto příležitosti.
Příležitost rozvíjet a podporovat zájmy
Kromě poskytování intelektuální stimulace a příležitostí k budování přátelství s jinými nadanými dětmi mohou letní programy pro nadané děti podporovat a podporovat zájmy dítěte.
Například verbálně nadané dítě, které má zájem o cizí jazyky, může navštěvovat letní jazykový imerzní program, jako jsou Concordia Language Villages v Minnesotě. Je však třeba poznamenat, že některé programy, opět jako Concordia Language Villages, nejsou navrženy speciálně pro nadané děti, ale samy o sobě přitahují velké množství nadaných dětí.
Příležitosti prozkoumat další studijní obory a rozvíjet nové zájmy
I když je důležité vychovávat a podporovat zájmy nadaných dětí, je také důležité je vystavit různým zkušenostem.
Pokud nejsou vystaveni jiným studijním oborům, nemusí dokonce ani vědět, že mají zájem. Například nadané dítě, které pochází z hudební rodiny, se může zajímat o hudbu, protože byla vystavena hudbě, ale zájem o astronomii se nikdy nesmí stát, protože dítě nebylo vystaveno, kromě úzce do školy.