Většina rodičů byla v nepříjemné situaci, kdy jejich dítě odmítá sdílet hračku s jiným dítětem na hřišti nebo během hry. Sedíme tam a snažíme se, aby naše dítě zanechalo věci, které si užíval, protože o ně má zájem jiné dítě.
Proč to děláme? Jednou z principů výchovy v raném dětství je učit děti, aby dobře hrály společně, což mnozí rodiče předpokládají prostředky na výuku svých dětí ke sdílení .
Jaký je však cíl výuky našich dětí sdílet? Myslíme si, že vyučování našich dětí ke sdílení pomůže jim vstoupit? Chtěli bychom naše děti vycvičit, aby vyrostly na štědré lidi tím, že budou uspokojovat potřeby druhých? Nebo je to proto, že chceme, aby jiní dospělí viděli, že dodržujeme společenské normy a ujišťujeme, že si nemyslí, že jsme sobečtí nebo nedbalí rodiče?
Během raných formativních let se děti učí, jak uspokojovat své vlastní potřeby. Pojmy sdílení, půjčování a půjčky jsou pro mladé děti příliš složité, aby pochopily. Batoľatá ještě nevyvinuly empatii a nemohou vidět věci z pohledu jiného dítěte. Vynucení vašeho dítěte sdílet neumí učit sociální dovednosti, které chceme, aby se batolata učit; místo toho může posílat mnoho zpráv, které nechceme posílat, a může skutečně zvýšit, jak často naše batolata házet záchvaty.
Vynucení sdílení dává špatné zprávy
Podle Dr. Laury Markhamové z Ahaparenting.com, spíše než učit děti, aby si sami pověděli, nucené sdílení skutečně učí některé špatné hodiny, jako například:
- Pláč hlasitě pomůže dětem dostat to, co chtějí.
- Rodiče jsou zodpovědní za to, kdo dostane co a kdy se dostanou.
- Děti by měly vždy přerušit to, na čem pracují, aby něco dal jinému dítěti jen proto, že se o to ptá druhé dítě.
To nejsou zprávy, které hodláme poskytovat našim dětem, ale bohužel, když nás nuceni sdílet, je to často to, co děti mohou přijmout.
Poskytněte své dítě nástrojům
Co mohou dělat rodiče místo toho, aby své děti přiměly sdílet? Dr. Markham říká, že je třeba, aby děti dostaly nástroje pro zvládnutí těchto situací a je naší rodičovskou prací poskytovat tyto nástroje. Cílem je, aby si naše dítě všimlo, kdy by jiné dítě chtělo otáčet s něčím, se kterým hraje, a zajistit, aby se dítě dostalo zase. Když jiné dítě má předmět, které chce naše dítě, doufáme, že bude schopna ovládat své impulsy a nikoli prostě chytit předmět, a tak bychom měli modelovat trpělivost. Doufáme, že její slova použije k vyřešení situace s ostatními dětmi, aby mohla v budoucnu hrát s předmětem. Měli bychom jí poskytnout odpovídající jazyk.
Učte děti, aby se obhajovaly
Tím, že učíte děti, aby používaly své slova, obhajovali se a pracovali s ostatními dětmi, učíme je důležité životní dovednosti. Děti nemusí být informovány o době, kdy je čas a nepotřebují okamžitě sdílet své hračky s ostatními. Pokud dospělí vždycky skákají nebo nastavují limity, děti ztrácejí schopnost učit se ze zkušenosti. Děti se musí naučit, jak si sami povídat svým způsobem a s respektem.
Podporujte samoregulaci
Děti by měly mít možnost hrát se svobodně, cítit se naplněny svými zkušenostmi a pak je možné dát hračku, až skončí. Tato metoda podporuje samoregulaci, sebe-disciplínu a schopnost vědět, kdy se člověk cítí spokojen. Podporuje také velkorysost. Děti mají radost dělat ostatní děti šťastné a když jsou schopni to dělat ve svém vlastním čase a ne když jsou nuceni, učí se, jak být laskavý a dává.
Výuka vašeho dítěte, jak požádat o otočku, jak čekat a jak se střídat, je vzdělávací zkušenost. Když děti nejsou nuceny sdílet, konečným výsledkem je dítě, které se učí trpělivosti a empatii a člověku, který bude schopen zvládnout více emocionálně složité situace, jakmile zestárnou.