Zatímco většina dospělých si uvědomuje, že všechno, co čte na internetu, není pravda, dospívající jsou mnohem věrnější. Je pravděpodobné, že budou věřit "falešným zprávám" a mají problémy s rozlišováním reklam a zábavy ze zpráv.
Studie Stanfordské univerzity zjistila, že 82 procent středních učitelů nemůže rozlišovat mezi sponzorovaným obsahem - a to i tehdy, když je označeno jako takové - a skutečným novinkou.
A pokud jde o posuzování důvěryhodnosti příběhu o sociálních médiích, studie zjistila, že dospívající založili své úvahy na velikosti grafického obrazu. Mnozí z nich uzavřeli větší fotografii, což znamená, že příběh je důvěryhodnější.
Je zřejmé, že dnešní mladiství jsou digitální domorodci, neznamená, že chápou základní mediální gramotnost. Mnoho z nich nechápe, jak kriticky přemýšlet o obsahu, který prohlíží.
Proč nedostatek mediálních dovedností je problém pro dospívající
V průměru dospívající tráví 9 hodin denně pomocí svých elektronických zařízení. To znamená, že dospívající jsou bombardováni reklamami, zprávami a sociálními médii, které oznamují hodně času jejich bdění.
Když děti nejsou dostatečně důvtipné, aby rozpoznaly, jak se na ně média dotýkají, nebo nerozumí poselstvím, které pohlcují, pravděpodobně budou ohroženi různými problémy. Zde jsou některé z nebezpečí, které představuje nedostatek mediální gramotnosti:
- Nespokojenost těla - modely a celebrity často poukazují na nerealisticky tenké nebo příliš svalnaté tělo. Studie ukazují, že dospívající, kteří nemají základní znalosti z oblasti médií, se po zobrazení těchto obrázků cítí špatně. Neuvědomují si, že fotky jsou často fotoskopovány a týmy lidí pracují na tom, aby celebrity a model vypadaly perfektně.
- Neznalost spotřebitelů - dospívající, kteří nerozpoznali sponzorovaný obsah, nebudou uznávat, že "příběh", který čte, není novinkou - je to jen marketingová taktika. Mohou pravděpodobně nakupovat výrobky a služby, které nepotřebují.
- Stereotypizace - Média často vytvářejí stereotypy na základě pohlaví, náboženství nebo etnického původu. Být opakovaně stereotypy, aniž by o tom přemýšleli, znamená, že dospívající lidé mají větší pravděpodobnost, že věří tomu, co vidí.
- Bias - Mediální prodejny mají program a jsou provozovány lidmi, kteří mají nějaké předsudky. Ale dospívající, kteří nerozumí zkreslení, se mohou jen dostat k jedné straně příběhu.
- Zdravotní problémy - obchodníci používají různé triky, aby lidi přitahovali do myšlení, že nezdravé chování je dobrý nápad. Pití může být vykresleno jako "chladné" a nezdravé jídlo může být prodáváno jako "zábavné". Mladiství se mohou s větší pravděpodobností zapojit do nezdravého chování, pokud nepoznají strategie, které inzerenti používají.
Jak naučit základní gramotnost médií
Je důležité strávit čas s vaším dospívajícím o novinkách ao tom, jak média fungují. Studie ukazují, že děti mají méně škodlivých účinků, když se učí základní dovednosti v oblasti mediální gramotnosti. Zde je návod, jak můžete své dítě naučit vyhodnotit obsah, který prohlíží:
- Podporujte kritické myšlení . Vyzvěte svého dospívajícího, aby zpochybnil informace, které čte. Požádejte ji, aby zvážila, kdo píše příběh a proč tato osoba možná napsala.
- Diskutujte o reklamních technikách . Mluvte o taktických společnostech, které používají k přesvědčení lidí, aby kupovali své výrobky. Slibování produktu vám pomůže vypadat krásně nebo být více populární, například je často součástí zprávy.
- Diskuse o motivacích lidí při vytváření obsahu . Ujistěte se, že váš dospívající si je vědom toho, že spousta spisovatelů zaplatí zobrazení stránky. Nadpisy návnady na návnadu jsou určeny k získání provozu, nikoli k poskytování kvalitních informací. Vysvětlete, kolik dalších spisovatelů se snaží prodat výrobky, spíše než oznamovat fakta.
- Učte své dospívající, aby se podíval na všechny informace . Promluvte si o tom, jak je důležité podívat se na stránku "O nás" na webové stránce, abyste se dozvěděli více o tom, kdo vytvořil obsah. Také ukažte své dospívající, jak se podívat na fotografie blíže. Jen proto, že je obrázek spárován s článkem, neznamená, že byl snímek pořízen při aktuální události, o níž se diskutuje v příběhu.
- Diskutujte o důležitosti porovnání zdrojů . Mluvte o způsobu, jak skutečně kontrolovat příběhy online. Jsou další média provozovány stejným příběhem? Odkud pochází původní příběh? Jak se stejný příběh liší v různých prodejnách?
- Sledujte používání dospívajících . Zjistěte, jaké webové stránky sociálních sítí váš dospívající používá a monitorujte online aktivitu vašeho dítěte. Také věnujte velkou pozornost filmům, které váš dospívající sleduje, a hudbu, kterou má ráda. Čím víc víte o tom, co spotřebovává, tím lépe budete vybavovat diskuse o tom, jakým způsobem by média mohla mít vliv na ni.
- Podívejte se na webové stránky dohromady . Posaďte se se svým dospívajícím a prohlédněte populární zpravodajské stránky a diskutujte o tom, jak rozlišovat mezi novinovými články a sponzorovaným obsahem. Přečtěte si články společně a mluvte o zprávách, které vidíte.
Zajistěte, aby mediální gramotnost probíhala ve vaší domácnosti. Využijte příklady z reálného života a zpravodajské příběhy vždy, když je to možné, a připravte se, aby se mediální gramotnost stala probíhajícím rozhovorem.
> Zdroje:
> Média pro normální smysl: Sčítání obyčejného smyslu: Použití médií od Tweens a Teens
> Donald, Brooke. Stanfordští badatelé zjistili, že studenti mají potíže s hodnocením důvěryhodnosti informací na internetu. Stanfordská univerzita pro vzdělávání.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Sociální srovnání a obraz těla v dospívání: zakotvený teoretický přístup. Výzkum ve zdravotnictví . 2007, 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / her / cym076.