Nadané děti jsou často připraveny začít škola ve věku čtyři. Mohou číst nebo číst. Mohou dělat matematické problémy, přidávat a odečítat do svých hlav. I když státní zákony vyžadují, aby děti počkaly, dokud nejsou nejméně 5, aby vstoupily do mateřské školy, mohou jednotlivé školy zpravidla upustit od požadavku. Rodiče dětí předškolního věku si kladou otázku, zda by měli požádat o zproštění povinnosti, aby začali své dítě ve škole brzy nebo počkali, až jejich dítě dosáhne požadovaného věku.
Rodiče se někdy o rozhodnutí rozhodnou, zejména proto, že většina škol aktivně tuto praxi odradí. Je brzký vstup do školy dobrý nápad pro nadané děti ? Chcete-li odpovědět na tuto otázku, je užitečné podívat se na trochu historii vzdělávání a argumenty proti a pro předčasný vstup.
Aktuální stav
Dějiny
V 18. století většina dětí navštěvovala školu v jednopokojovém školním domě. Jeden učitel byl zodpovědný za výuku 30 až 40 studentů, od nejmladších až po nejstarší. Někdy učitel učil starší a pokročilejší studenty, zatímco tito studenti naopak učí mladší. Od studentů se očekávalo, že se seznámí s určitými dovednostmi a fakty (stupněmi) a jak se je naučili, posunuli se k dalšímu dovednosti nebo k dalším faktům, které je třeba naučit.
Protože zákony vyžadovaly, aby žáci chodili do školy, školy se staly přeplněnými. Byly vybudovány nové a větší školy, školy s více než jednou místností.
Studenti museli být nějak rozděleni pro umístění do různých místností a bylo rozhodnuto je rozdělit podle věku.
Obecně platí, že rozhodnutí použít věk jako základ pro oddělení dětí do různých tříd bylo platné. Koneckonců, děti různých věkových skupin mají tendenci mít různé potřeby.
Zpočátku však byly učebny ve věku víceletých, přičemž stupně 1 až 3 byly společně a stupně 4 až 8 byly společné. Studenti byli stále obecně schopni posunout se nahoru, když zvládli dovednosti a pojmy. Nakonec počet studentů vzrostl až na místo, kde byli studenti odděleni věkem a zařazeni do jednotlivých stupňů. Pro děti, které zvládly dovednosti a znalosti, bylo mnohem obtížnější přesunout se na další úroveň, protože by nyní vyžadovalo přesun do nové učebny.
Aby bylo zajištěno, že všichni studenti mají nejlepší šanci uspět, byly pro vstup do školy stanoveny minimální požadavky na věk. Vzhledem k tomu, že většina dětí byla považována za připravená do školy ve věku 6 let (mateřská škola o 5 let), stala se minimálním věkem. Tento věkový požadavek nebyl proveden s nadanými dětmi v mysli. Rodiče nadaných dětí si mohou myslet, že jejich děti jsou brzy připraveny na školu, ale starají se o to, že jsou ve třídě plné starších dětí a zajímá se, co se stane později. Zeptávají se, zda je brzký vstup do školy pro jejich děti dobrým nápadem.
Argumenty proti
- Sociální a emoční zralost
Jedním z nejběžnějších argumentů proti předčasnému vstupu do mateřské školy je, že čtyřletý člověk není dostatečně zralý, aby zahájil školu. Očakává se, že mateřská školka bude schopna věnovat pozornost učiteli, řídit se pokyny a dodržovat pravidla, z nichž všechny vyžadují stupeň zralosti. Od školáků se očekává, že budou sedět a poslouchat příběhy, zůstat zaměřeni na úkol a porozumět rozdílu mezi prací a hrou a vědět, kdy je to vhodné. Sociální nedospělost může dětem ztěžovat vzájemné ovlivňování s ostatními dětmi.
- Fyzická zralost
Dalším argumentem proti předčasnému přijetí do mateřské školy je, že dítě nemusí být fyzicky připravené na školu. Fyzická připravenost zahrnuje hrubý a jemný rozvoj motorických dovedností i fyzickou velikost. Pokud dítě začne školní zařízení brzy, nemusí mít jemné motorické dovednosti, aby mohl správně držet tužku a psát dobře. Děti, které začnou školní docházku brzy a jsou menší než ostatní děti, mohou navíc čelit sociálním problémům, včetně otěhotnění ostatních dětí. - Dopad na dospívání
Několik dalších argumentů proti předčasnému vstupu se točí kolem účinků, které toto předčasné přijetí bude mít na život dítěte na střední škole. Dítě, které brzy začne školní docházku, bude poslední, kdo bude mít nárok na řízení a nebude dostatečně zralý, když spoluřídí spolužáci. To může dětem připadat jako vyhnanství a zklamání. Kromě toho může být dítě, které začíná ve škole brzy, neschopné zúčastnit se sportu kvůli malé fyzické velikosti. Když další dospívající mládež půjde do tábora nebo se účastní jiných letních programů, dítě, které začalo školní docházku brzy, nemusí splňovat požadavky na věk a nebude se moci zúčastnit.
Argumenty pro
- Sociální a emoční zralost
Nadané děti mohou být sociálně a emocionálně dostatečně zralé, aby mohli začít školní docházku brzy. Často preferují společnost starších dětí a často mají méně problémů s chováním, když spolužáci jsou starší než oni jsou. - Fyzická zralost
Vzhledem k jejich asynchronnímu vývoji může fyzický vývoj nadaného dítěte zaostávat za jejich emocionálním a intelektuálním vývojem. Čekání na to, že jejich fyzický vývoj dokáže dohonit, může pro ně způsobit problémy akademicky a společensky. Také nadané děti jsou proslulé svým špatným rukopisem. Mohou si myslet rychleji, než píší, což jim způsobuje, že je to co nejrychleji čumí. To nevede k čistému rukopisu. Čekání na další rok tento problém nevyřeší. Pokud jde o fyzickou velikost dětí, není zaručeno, že čekání na další rok způsobí, že dítě poroste rychleji. Držení dítěte za další rok mu může dovolit, aby začal stejnou velikost jako starší děti, ale za pár let ho mohou vyrůst. (Je zajímavé poznamenat, že nemůžeme vynechat dítě, které je pro jeho věk velké, i když jeho velikost může vést k škádlení. V takovém případě se rozumí důležitost akademických potřeb.) - Dopad na dospívání
Děti, dokonce i ty, které nejsou nadané, dospívají různými cenami. Dítě, které je ve stejném věku jako jeho spolužáci, nemusí být do dnešního dne dostatečně sociálně či emocionálně zralé. Neexistuje žádný způsob, jak vědět jistě, zda dítě, které začíná brzy, je více nebo méně připravené než děti starší rok. Pokud jde o jízdu, to je rozhodnutí rodičů. Ne všichni 16letí řídí, bez ohledu na to, kdy začali chodit do školy. Ne všechny nadané děti se také zajímají o sport, takže rozhodování o zařazení do platové třídy na základě případné budoucí touhy nemusí být nutně platné. Některé sporty také nejsou ovlivněny fyzickou velikostí, například stopou.
Rozlišení
Pro tento problém neexistuje žádné snadné řešení. Rozhodnutí o zařazení dítěte do školy brzy je hrozivé. Rodiče se obávají, která volba umožní jejich dětem se s ostatními dětmi nejlépe hodit. Bohužel ani není pravděpodobné, že by byl ideální. Pokud dítě není připraveno do školy společensky nebo emocionálně, může být pro dítě obtížné přizpůsobit se. Nicméně čekání, že tento další ročník může způsobit, že akademické prostředí je nesnesitelné. Kromě toho, i když je vysoce nadané dítě sociálně, emocionálně a akademicky připraveno brzy začít, rychlost a hloubka výuky může být příliš pomalá a mělká.
Žádná odpověď není správná pro všechny nadané děti. Rodiče potřebují zvážit emoční a sociální vyspělost jejich dítěte, ale je třeba je zvážit z hlediska chronologického věku dítěte. Nadaný čtyřletý může myslet jako šest nebo sedmiletý, ale má emoci a sociální dovednosti pětiletého. To jim může způsobit, že vypadají příliš nezralá, když se ve skutečnosti hodí k ostatním pětiletým, přinejmenším emocionálně. Intelektuálně by byli ještě před námi.
Jak daleko nadané nadané dítě je také třeba vzít v úvahu. Čím více nadané dítě je, tím lépe dítě začne školu brzy. Ve skutečnosti může dítě někdy v určitém okamžiku znovu pokročit. Každý rok by měl být sledován vývoj dítěte a přehodnocování jeho umístění.
Jednou z nejdůležitějších věcí rodičů je pochopit, že důkazy o předčasném vstupu a jiných typech akcelerace nadaných dětí jsou naprosto pozitivní. (Podívejte se na Nation Deceived.) Prakticky žádný důkaz nepodporuje držení vysoce nadaných dětí zpět - pokud jsou společensky a emocionálně připraveni. Jak Shakespeare říká, "Je tu rub." Určení, zda je dítě společensky a emocionálně připravené, není vždy snadné. Rodiče mohou s tímto hodnocením mluvit s učitelem předškolního věku svého dítěte as dětským pediatrem.